【正文】 能更好的。同時，古詩文里有大量的生僻字詞，這也是學(xué)習(xí)古詩文的基礎(chǔ)，不容忽視，所以，我會將詩文里的生僻字詞展示出來，教會學(xué)生認(rèn)讀，掃除基本的閱讀障礙。同時根據(jù)學(xué)生對小章節(jié)內(nèi)容的概括我將歸納并板書課文結(jié)構(gòu)：四、品味賞析在學(xué)生整體感知課文基礎(chǔ)上，將教學(xué)重點轉(zhuǎn)入分析文中賦比興手法的運用。布置作業(yè)氓是詩經(jīng)中的名篇，學(xué)習(xí)完本文后，我會要求同學(xué)們對課文熟讀成誦，以積累鞏固。根據(jù)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，和高一學(xué)生古詩鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我確立的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能目標(biāo)：掌握詩歌借景抒情的寫法。”逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐步深入，品味語言，賞析詩歌藝術(shù)特色。﹙具體見教學(xué)設(shè)計﹚【環(huán)節(jié)1】 導(dǎo)入新課與前一節(jié)課學(xué)習(xí)的《氓》進(jìn)行對比，引出本課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，營造氛圍，又緊扣本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第四篇：采薇說課稿采薇說課稿課題：《》各位老師，大家好！今天說課的題目是《采薇》，我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計四個方面進(jìn)行我的說課。（2）說學(xué)法將在教學(xué)中貫穿自主探究，引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩歌，提高學(xué)生語文綜合能力。比興手法，用花之盛起興，喻軍勢之盛大。問題3：如何表現(xiàn)士兵的哀傷？昔我往矣，楊柳依依?！对娊?jīng)》是一座寶藏，希望每一位同學(xué)都能找到屬于自己的財富！H．作業(yè)布置背誦詩歌；預(yù)習(xí)下一課《離騷》。通過涵泳、美讀等方法的活動體驗，結(jié)合自己對家鄉(xiāng)的感受對文本進(jìn)行整體感知，從而把握文章的基本脈絡(luò)。二、介紹《詩經(jīng)》：學(xué)生展示自己查找到的資料（培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力）教師總結(jié)，通過多媒體展示《詩經(jīng)》相關(guān)的知識資料：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入從西周初期（公元前11世紀(jì)）至春秋中葉（公元前7世紀(jì)）約500余年間的詩歌305部，最初稱《詩》，漢代儒者奉為經(jīng)典，就稱為《詩經(jīng)》?！俄灐肥菍ｉT用于宗廟祭祀的音樂。）止獫狁（xiǎn yǔn)之故載(z224。說回家呀道回家，轉(zhuǎn)眼又到了年末。第三章：巢菜采了又采，巢菜已經(jīng)又老又硬。第五章：駕起四匹雄馬，四匹馬高大又強壯。梳理詩歌的思路：明確：第一章至第三章：追憶思?xì)w之情，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。（學(xué)生討論活動，個性化閱讀）拓展遷移。(學(xué)生活動，培養(yǎng)篩選信息的能力)先分小組交流，后展示本組的共同成果（每組準(zhǔn)備兩到三處）。第六章：想起我離開家的 時候，楊柳依依隨風(fēng)飄飛。第四章：那開得茂盛的是什么花？是常棣的花密密層層。第二章：巢菜采了又采，巢菜多么鮮嫩。)雨(y249?！芭d”：先言他物以引起所詠之辭，又兼有了比喻、象征、烘托等教有實在意義的用法。其中又有《大雅》和《小雅》之分。教學(xué)難點：“家”在本文中既是具體的又是抽象的，閱讀時細(xì)細(xì)品味“家”的涵義。（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節(jié)奏感、音樂美。F．總結(jié)藝術(shù)成就（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過去、現(xiàn)在、將來交織在一起。情更“切”變成了情更“怯”。（2）知識回顧《詩經(jīng)》六義？ b．風(fēng)雅頌分別指什么？ C．賦比興的定義是什么？（3）朗誦課文，糾正字音（4）結(jié)合注釋，疏通文意（5）整體把握 A．概括主要內(nèi)容戰(zhàn)后歸家途中的戍邊戰(zhàn)士回憶倒敘離家出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷害。根據(jù)新課標(biāo)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，以及高一學(xué)生詩歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識目標(biāo)，結(jié)合注釋，疏通文意；，品味詩歌獨特的語言美、音樂美；《詩經(jīng)》文化常識；（2）能力目標(biāo)、比興手法的藝術(shù)魅力；；（3）情感目標(biāo)把握戍邊士兵愛國之情和思念家鄉(xiāng)以及厭倦戰(zhàn)爭的復(fù)雜情感?！经h(huán)節(jié)4】課堂檢測：背誦詩歌最后一章，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦，深層次感悟。提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)分析概括的能力，弄清文章層次，理解詩歌大意。由于本詩是早期的文言詩歌，學(xué)生在語言感知上有一定的困難，因此，教學(xué)的難點是品味語言，賞析本詩的藝術(shù)特色。這些詩歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌的典范。一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩經(jīng)中的賦比興手法，同時也讓學(xué)生學(xué)習(xí)賞析詩歌語言的方法。同時標(biāo)記課文中不理解的字詞。根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的分析和本課的特點，我將指導(dǎo)學(xué)生運用合作探究法來學(xué)習(xí)本課，即讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下通過小組討論探究來學(xué)習(xí)課文，這樣不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流。四、說學(xué)情：高一的學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)習(xí)過許多古詩文，掌握了一些古詩文學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)積累了一定的文言字