【正文】 力，學(xué)生理解起來比較吃力。然而，傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)存在著一些不易克服的矛盾：⑴反應(yīng)裝置規(guī)模小而教室范圍大，多數(shù)學(xué)生觀察現(xiàn)象模糊；⑵許多化學(xué)變化現(xiàn)象瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)當(dāng)著重觀察的重點(diǎn)上，因而感官刺激強(qiáng)度不足；⑶一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要較長些的時(shí)間才能完成，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，無法直接觀察結(jié)果；⑷演示實(shí)驗(yàn)時(shí)教師既要自己動(dòng)手或指導(dǎo)學(xué)生操作，又要調(diào)控整個(gè)教室的學(xué)生注意力，因而無法組織他們同步思考討論，所以，邊實(shí)驗(yàn)邊探索的氣氛不濃；⑸一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較強(qiáng)，不宜于在課堂上演示；⑹工業(yè)生產(chǎn)裝置規(guī)模大，根本無法在課堂內(nèi)演示。對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作所引起的危害性，老師不能演示給同學(xué)們看，只能靠嘴巴講其錯(cuò)誤的原因以及可能帶來的危害，這樣學(xué)生常常認(rèn)為老師危言聳聽，始終半信半疑。當(dāng)選擇裝置⑵時(shí)，稀鹽酸和石灰石相互反應(yīng)，但產(chǎn)生的氣體從試管口直接溢出而不能收集。學(xué)生對裝置中長頸漏斗的下端是否應(yīng)該插入液面以下，這一操作的原因就有了深刻的了解和掌握。綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有其它手段無法替代的功能。而現(xiàn)在利用多媒體的技術(shù)就可以通過多方位的圖像展示以及播音員的講解來展示工業(yè)的污染物對我們的環(huán)境造成的危害，使學(xué)生能身臨其境地感覺到污染的存在及其危害性。二、利用多媒體的技術(shù)可以突破教學(xué)過程中的重、難點(diǎn)教科書中每章節(jié)在都有若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生去掌握，在掌握知識(shí)點(diǎn)的過程中學(xué)生往往會(huì)遇到一些困難，這些困難就是我們常說的教學(xué)難點(diǎn)。有的實(shí)驗(yàn)需要較長的時(shí)間，在課堂教學(xué)過程中是無法達(dá)到此效果的，即使提前做好放在那里，也不能達(dá)到預(yù)期的目的?，F(xiàn)根據(jù)自已使用多媒體在教學(xué)中獲得的啟發(fā)和在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生所出現(xiàn)的問題談?wù)勛约旱捏w會(huì)，僅供參考。我在教學(xué)氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生先提出此實(shí)驗(yàn)為什么要先通入氫氣而不先加熱，對此我要求他們先設(shè)想一下本實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和效果，隨后我應(yīng)用多媒體制作的課件，讓他們觀察并分析看到的現(xiàn)象，最后得出結(jié)論。二、采用多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)采用多媒體教學(xué)雖然有許多好處，但也會(huì)出現(xiàn)一些不可取之處，助長了學(xué)生的懶惰性我在使用多媒體教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生雖然能看到完整的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣可以為他們節(jié)約一些時(shí)間去做另外的事情，也增強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀描述性，但是許多學(xué)生認(rèn)為只要了解就可以了，沒有必要自己親自去做，同時(shí)還帶有危險(xiǎn)。一、微機(jī)多媒體的引進(jìn)，為學(xué)生們營造了一個(gè)發(fā)現(xiàn)式、參與式的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生成為課堂的主人在教學(xué)過程中，微機(jī)多媒體的應(yīng)用，極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教與學(xué)的關(guān)系。我就利用微機(jī)多媒體可以連接攝像系統(tǒng)，并通過微機(jī)聯(lián)網(wǎng)顯示的功能，把小小的試管里發(fā)生的一切，通過顯示器清晰明確地呈現(xiàn)在全體學(xué)生的面前，從而克服了后排同學(xué)觀察不清的弊端。例如：在進(jìn)行“原子核外電子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”以及“離子（共價(jià)）化合物的形成“的教學(xué)過程中，事先編好動(dòng)畫軟件程序。如：在進(jìn)行某一章 節(jié)的測驗(yàn)時(shí)，我準(zhǔn)備了難度不同的兩套試題，應(yīng)用微機(jī)文字處理系統(tǒng)的分窗口功能，以不同的窗口將試題分別輸出。一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于加快教學(xué)速度，有效擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率。并可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。這樣用具體、生動(dòng)、形象的畫面來呈現(xiàn)新知，學(xué)生的興趣和積極性馬上就調(diào)動(dòng)了起來，注意力高度集中，能收到了良好的教學(xué)效果。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強(qiáng)的啟發(fā)性。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個(gè)面積相等的長方形。而且可提供事實(shí)、可顯示過程、可舉例驗(yàn)證、可提供示范，也可設(shè)難置疑，這對理解重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效果能起到事半功倍的效果。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強(qiáng)的啟發(fā)性。使這些問題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的動(dòng)感表象，使學(xué)生對行程問題當(dāng)中的速度、路程和時(shí)間三個(gè)數(shù)量關(guān)系能有一個(gè)直觀的感受，增強(qiáng)學(xué)生對這些概念的理解。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。而且可提供事實(shí)、可顯示過程、可舉例驗(yàn)證、可提供示范，也可設(shè)難置疑，這對理解重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效果能起到事半功倍的效果。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個(gè)面積相等的長方形。如教學(xué)“行程問題”時(shí)，通常采用畫線段示意圖或演示的方法，由于受學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制，掌握起來總是很困難，教學(xué)效果不太理想。在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。從效果上來看，學(xué)生們普遍感到在微機(jī)上做作業(yè)和測驗(yàn)，不再是枯燥乏味的負(fù)擔(dān)了，從而使他們在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面有了很大的提高。通過這樣的設(shè)計(jì)，利用微機(jī)建立的虛擬世界和人機(jī)交互性，讓學(xué)生們自己在這個(gè)環(huán)境中去體會(huì)想象不到的東西，讓復(fù)雜難懂的難點(diǎn)變?yōu)樗麄冏约簞?dòng)手就可以解決的問題，難點(diǎn)也就比較容易被突破了。初中化學(xué)中涉及到許多微觀世界的知識(shí)，對于初中學(xué)生來說，因其受想象力的局限，比較難于掌握。微機(jī)顯示的畫面以其清晰、色彩豐富、調(diào)用方便等優(yōu)點(diǎn)，在效果和吸引學(xué)生注意力等方面，比以往常用的幻燈、掛圖有著無可比擬的優(yōu)越性?？傊袑W(xué)化學(xué)教學(xué)采用多媒體輔助教學(xué)雖具有其他教學(xué)手段不可代替的作用，但不是所有的都好；只要使用適度，不一味的去追求實(shí)驗(yàn)演示精確，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力，取其優(yōu)勢克服不足；只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透、相互補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的科學(xué)發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。如果在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，可把教材中的小圖變大，變靜為動(dòng)，把微觀粒子擴(kuò)大為清晰的圖像，用動(dòng)畫的形式給學(xué)生以生動(dòng)、形象的啟示，例如電子的構(gòu)造，電子云（電子運(yùn)動(dòng)軌跡），電子的得失，價(jià)鍵的形成，水的電解等。采用多媒體教學(xué)，可以根據(jù)教材中的要求適當(dāng)?shù)丶有拚?，既減少了所需修改的時(shí)間和無意義的重復(fù)，又給予教師更充足的時(shí)間去準(zhǔn)備教學(xué)；有利于教師的精力都集中在教學(xué)內(nèi)容的修正和教學(xué)方法的改進(jìn)上，更有利于教師在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新。通過這樣的結(jié)合教學(xué)，可以使學(xué)生能更好地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其本質(zhì)。正是由于它們的運(yùn)動(dòng)，才使原子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，才有了離子化合物與共價(jià)化合物的形成有著本質(zhì)的區(qū)別。一、利用多媒體可以突出物質(zhì)變化的過程，探索變化的規(guī)律化學(xué)雖說是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，但中學(xué)實(shí)驗(yàn)在一定的程度上受到實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和藥品的限制，顯示出一定的局限性。實(shí)踐證明，興趣是誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)注意力的重要因素；是一個(gè)人獲得知識(shí)、推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部強(qiáng)勁的驅(qū)動(dòng)力。四、板書內(nèi)容太多時(shí)使用：教學(xué)過程中，教師經(jīng)常花較多時(shí)間板書，特別是寫例題、畫圖例及進(jìn)行總結(jié)性歸納及物質(zhì)與物質(zhì)的性質(zhì)對比等用時(shí)比較多。此時(shí)畫面又給出“如何在反應(yīng)進(jìn)行的過程中向試管內(nèi)添加稀鹽酸？”這個(gè)問題。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需以創(chuàng)新教學(xué)為基礎(chǔ)，僅依賴于傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式是難以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。如鐵的生鐵反應(yīng)速度非常慢，課堂上難以演示；再如濃硫酸稀釋時(shí)錯(cuò)誤地將水倒入濃硫酸中，會(huì)帶來什么后果呢？這是不能用實(shí)驗(yàn)來演示的。水分子是如何破裂的呢？原子又是如何組合成分子的呢？如果我們把水分解的過程用動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，學(xué)生可以看清楚水分子破裂成原子，然后原子又重新組合的過程，學(xué)生目睹了整個(gè)變化過程，就能輕松的理解并掌握實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和實(shí)質(zhì)。一、講解微觀粒子運(yùn)動(dòng)和抽象內(nèi)容時(shí)使用：宏觀物質(zhì)是微粒構(gòu)成的，而微粒的構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)卻無法直接觀察。第三篇：淺談如何運(yùn)用多媒體輔助初中化學(xué)教學(xué)談如何運(yùn)用多媒體輔助初中化學(xué)教學(xué)摘要：本文從化學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，著力論述多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用和最佳使用時(shí)機(jī)。（二）運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，通過形、聲能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，展開聯(lián)想，深刻的理解課文，如教材第五冊中《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，在教這一課時(shí)，考慮到故事離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，于是從電影《白求恩》中剪輯了幾個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的精彩片段，在講讀過程中分段播放，如在講二、三、四自然段時(shí)，利用多媒體播放“黑煙滾滾，彈片紛飛”在這種情況下，白求恩仍然十分鎮(zhèn)定地在手術(shù)臺(tái)旁給傷員做手術(shù)，這樣學(xué)生更容易理解當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，能進(jìn)一步理解白求恩大夫在中國抗日戰(zhàn)爭中把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地，忘我地堅(jiān)持為八路軍戰(zhàn)士動(dòng)手術(shù)的事跡。那么，對這些學(xué)生難以理解的詞語，我們就制作有關(guān)的幻燈片，借助多媒體幫助理解詞語詞意，如教《圓明園的毀滅》一課，課文中有“眾星拱月”。我們要不斷地滿足學(xué)生的需求，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀和教學(xué)方式，適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生的思維, 強(qiáng)化學(xué)生的記憶, 使學(xué)生在輕松、愉快中獲取知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。多媒體課件可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。小學(xué)生由于受認(rèn)識(shí)能力的限制，在學(xué)習(xí)中，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的概念。這句怎樣理解？（那綠色葉子之所以能反射出明亮的光是陽光照射的結(jié)果。板書：看不出，許多株？兩株？ 真是一株大樹 大枝桿不計(jì)其數(shù)（2）多媒體課件展示：（遠(yuǎn)處：一簇簇樹葉伸到水面上來，翠色欲滴。同學(xué)們：哪幾個(gè)自然段寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景？其余的自然段寫什么？第4自然段作者和朋友們在河中行船時(shí)看到了什么？聽到了什么？給人什么樣的感覺？聽錄音，配樂朗讀（1——4）自然段。因此，在小學(xué)語文閱