【正文】 字形近字音相近字形相近字標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：重點(diǎn)是句號(hào)、分號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)等。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞五類。修改不是再造，切忌改變句子的本意。要注意：①描述的要素和對(duì)象；②忽視景物描寫(xiě)，景物描寫(xiě)只是用來(lái)渲染氣氛或襯托人物，但許多不是文段的中心，所以要忍痛割愛(ài)。語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)總結(jié):語(yǔ)言運(yùn)用部分的題型是變化多樣的，但萬(wàn)變不離其宗。考查的題型主要有：①選擇題；②要求把在一定語(yǔ)言環(huán)境中打亂順序的一組句子重新排序；③給出一組打亂順序的句子，讓考生自主排序。語(yǔ)法知識(shí)：?jiǎn)尉鋸?fù)句詞類 句子成分短語(yǔ)語(yǔ)文單句知識(shí)點(diǎn)總結(jié):是由短語(yǔ)或單個(gè)的詞構(gòu)成的句子。從結(jié)構(gòu)上劃分短語(yǔ)指的是：根據(jù)短語(yǔ)內(nèi)部?jī)蓚€(gè)詞的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系劃分短語(yǔ)，可以分為16種結(jié)構(gòu)類型。分為詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇四大類。全國(guó)各地中考語(yǔ)文試題在古詩(shī)文名句默寫(xiě)方面涉及到的考點(diǎn)有：①默寫(xiě)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文名句；②在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫(xiě)課標(biāo)規(guī)定的古詩(shī)文；③背誦默寫(xiě)教材中的經(jīng)典課文或精彩段落；④記誦比較熟悉的課外古詩(shī)文名句。古今異義詞主要有以下幾種：(1)詞義擴(kuò)大。句子中省略某個(gè)詞或某個(gè)成分的現(xiàn)象，在文言文中較為常見(jiàn)。五、固定格式。說(shuō)明方法及其作用也是考試重點(diǎn)，習(xí)慣的考查方式是：運(yùn)用了某種說(shuō)明方法，將說(shuō)明對(duì)象的某種特征說(shuō)明的如何如何。在應(yīng)用文的考查形式上，常見(jiàn)的題型有應(yīng)用文格式指錯(cuò)、應(yīng)用文修改、應(yīng)用文寫(xiě)作等。詞語(yǔ)要結(jié)合原意理解文中的語(yǔ)境意；句子一般需要把抽象的、概括的語(yǔ)句形象化、具體化。考點(diǎn)二：表達(dá)方式的考查。包括：①劃分段落層次的方法；②概括層意的方法，具體為摘句法、概括法和疊加法。考點(diǎn)九：標(biāo)題考查。（3）意象：簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是詩(shī)人心中的物象。詩(shī)歌閱讀方法。試題的類型有單一式和綜合式兩種。②歸納事物的特征或成因。第三篇：初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)課標(biāo)和教材對(duì)文字這一考點(diǎn)的基本要求是：，認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用字。形聲字由表示字的意義的形旁（也叫義符）和表示字的讀音的聲旁（也叫音符）組合而成。形似字就是形體相近而意義不同的字。但近一兩年的中考試題，也淡化了對(duì)形聲字知識(shí)的考查。B項(xiàng)中“腹”應(yīng)為“腑”。答案：D 分析：這是一道選擇題，要求考生選出語(yǔ)句中書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確無(wú)誤的一項(xiàng)。謗書(shū)盈篋不復(fù)辯,脫身來(lái)看江南山。聽(tīng)鄭羽人彈琴李　中仙鄉(xiāng)景已清,仙子啟琴聲。病起書(shū)懷陸　游病骨支離紗帽寬,孤臣萬(wàn)里客江干。(6分)【學(xué)生生答案】此詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人“位卑未敢忘憂國(guó)”的憂國(guó)憂民之情。正逢天下無(wú)風(fēng)塵，幸得周防君子身。張華傳》載，華見(jiàn)天上有紫氣，使雷煥察釋。歲歲只愁炊與釀，今愁無(wú)甑更無(wú)瓶。②瓜步:瓜步山,在南京的六合。這首詩(shī)的前四句寫(xiě)出了怎樣的鄉(xiāng)村生活?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?答：，完成下題。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物?！雹诎涤?。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。（2）比擬的種類①擬人。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。例如：吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。=============================================5．對(duì)偶（1）對(duì)偶的特點(diǎn)及其作用對(duì)偶就是“對(duì)對(duì)子”，也稱“對(duì)仗”。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。成分對(duì)偶。例如：好像失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，可以博得“友邦人士”的夸獎(jiǎng)，永遠(yuǎn)“國(guó)”下去一樣。=============================================8．反問(wèn)反問(wèn)的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問(wèn)”，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問(wèn)號(hào)，有的也可打感嘆號(hào)。倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過(guò)程中的某一重要斷面提到文章前面，寫(xiě)完結(jié)局或斷面，然后才按時(shí)間順序?qū)?。描?xiě)是把描寫(xiě)對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。在議論文中，它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。B用在總說(shuō)性話語(yǔ)的后邊，表示引起下文的分說(shuō)C用在稱呼語(yǔ)的后面，表示提起下文。常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用破折號(hào)的作用有：①表解釋說(shuō)明；②表意思遞進(jìn)；③表話題轉(zhuǎn)換；④表聲音延長(zhǎng)；⑤表語(yǔ)音較大的停頓或中斷；⑥表語(yǔ)意的跳躍或轉(zhuǎn)折；⑦表總結(jié)上文；⑧用在副標(biāo)題前；⑨表事項(xiàng)的列舉分承。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)——具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想?？傮w來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。若把這種插敘刪去，雖會(huì)削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。敘述是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或提出問(wèn)題不需要確定答案。=============================================6．排比（1）排比的特點(diǎn)及其作用排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。②依形式分可分為工對(duì)、寬對(duì)。（2）對(duì)偶的幾種形式①依內(nèi)容分可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。b、縮小夸張。例如：五十年間萬(wàn)事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。例如：我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。==3．借代（1）借代的特點(diǎn)及其作用借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。例如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。③借喻。（2）比喻的種類①明喻。須臾收卷復(fù)把酒，如見(jiàn)萬(wàn)里煙塵清。歸園田居五首(其二)陶淵明野外罕人事,窮巷寡輪鞅,白日掩荊扉,虛室絕塵想。黯黯江云瓜步②雨,蕭蕭木葉石城秋。答：，然后回答（1）（2）題。雖復(fù)塵埋無(wú)所用，猶能夜夜氣沖天。古劍篇郭　震君不見(jiàn)昆吾①鐵冶飛炎煙，紅光紫氣俱赫然。注①?gòu)R社:宗廟、社稷。詩(shī)的第三聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?有什么作用?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)【學(xué)生答案】（1）董元達(dá)不愿讀書(shū),躍馬西入金城,經(jīng)過(guò)一番艱苦生活后,容貌全改。第四篇：部編版初中語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞知識(shí)點(diǎn)專練探求形象悟神志言簡(jiǎn)意豐先定調(diào)——古詩(shī)鑒賞之形象與情感【邊練邊悟】,完成后面的問(wèn)題。例析：下面語(yǔ)句中書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確無(wú)誤的一項(xiàng)是()A．北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都消聲匿跡，到處呈現(xiàn)出一片衰草連天的景象。誤區(qū)提醒對(duì)于這些常見(jiàn)的易錯(cuò)形近字，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)做到兩點(diǎn)：（1）在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)準(zhǔn)確識(shí)記，明其義在先，記其形于后。常見(jiàn)考法本節(jié)知識(shí)是中考的重要考點(diǎn)，主要考查漢字書(shū)寫(xiě)和漢字構(gòu)造，縱觀近兩三年的中考試題，最重要的是漢字書(shū)寫(xiě)。、形近字、多音字同音字就是現(xiàn)代漢語(yǔ)里語(yǔ)音相同但字形、意義不同的字。能區(qū)分常見(jiàn)的同音字、形似字，了解多音多義字在不同詞語(yǔ)中的意義。初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)總結(jié):口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。提取及概括信息： 提取信息概括信息口語(yǔ)交際語(yǔ)言運(yùn)用課外文化積累初中語(yǔ)文提取信息知識(shí)點(diǎn)總結(jié):信息提取題是中考出題的熱點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。而組成詩(shī)歌用以感人的基本因素正是意象。初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):1．鑒賞現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌知識(shí)儲(chǔ)備。了解用詞之美；使用成語(yǔ)，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。如：襯托（側(cè)面烘托），以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。解答這類試題，緊扣文章是基礎(chǔ)，把意思清楚、準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)出來(lái)是關(guān)鍵。論點(diǎn)提出的位置不一。應(yīng)用文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)多有一定的程式，尤其是公文，不允許個(gè)人自己創(chuàng)造一套，這是因?yàn)檗k事要迅速統(tǒng)一，必須共同遵守一種程式。說(shuō)明文閱讀：說(shuō)明文閱讀應(yīng)用文閱讀初中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):說(shuō)明文選材大多數(shù)是前沿科技、生態(tài)視野、環(huán)境保護(hù)、資源利用、文明傳承等，注重內(nèi)容的知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性、時(shí)代性。主要有四種：（1）主謂倒裝；（2）賓語(yǔ)前置；（3）定語(yǔ)后置；（4）介賓結(jié)構(gòu)后置。初中語(yǔ)文一詞多義知識(shí)點(diǎn)總結(jié):所謂“一詞多義”，就是指一個(gè)詞既有本義，又有引申義，甚至有幾個(gè)引申義 文言句式：特殊句式初中語(yǔ)文特殊句式知識(shí)點(diǎn)總結(jié):判斷句?？疾榉秶忻~、形容詞、動(dòng)詞、數(shù)詞和量詞。初中語(yǔ)文名著賞讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):通?？疾閷W(xué)生對(duì)名著的識(shí)記、理解、鑒賞能力。預(yù)測(cè)分析：淡化對(duì)文體常識(shí)的考查，加大對(duì)課文所涉及的古今中外重要作家、作品的考查，加大對(duì)小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等文學(xué)常識(shí)的考查。主語(yǔ)是謂語(yǔ)陳述的對(duì)象，指明說(shuō)的是“什么人”或“什么事物”；謂語(yǔ)用來(lái)說(shuō)明、陳述主語(yǔ)，經(jīng)常由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，一般表示主語(yǔ)“怎么樣”或“是什么”；賓語(yǔ)在謂語(yǔ)后面，表示動(dòng)作、行為涉及的人或事物，回答“誰(shuí)”或“什么”一類問(wèn)題；定語(yǔ)是名詞前面的連帶成分，用來(lái)修飾、限制名詞，表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等；狀語(yǔ)是動(dòng)詞或形容詞前面的連帶成分，用來(lái)修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，表示動(dòng)作的狀態(tài)、方式、時(shí)間、處所或程度等；補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時(shí)間、處所、數(shù)量、性狀等。語(yǔ)文寫(xiě)作對(duì)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):對(duì)聯(lián)，又稱楹聯(lián)或?qū)ψ?，是?xiě)在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對(duì)偶語(yǔ)句。句式變換的主要類型有：肯定句與否定句，主動(dòng)句與被動(dòng)句，長(zhǎng)句與短句，單句與復(fù)句等。如圖表下的“注”等；把握考題要求；簡(jiǎn)要?dú)w納概括。其中，導(dǎo)語(yǔ)部分簡(jiǎn)明扼要，開(kāi)門見(jiàn)山地概述消息的核心內(nèi)容或事實(shí)的主要部分，給讀者一個(gè)輪廓；主體部分則描述消息的主干和枝節(jié)部分，具體交代事件的始末（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等）。仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過(guò)比較，有無(wú)問(wèn)題便清楚了；邏輯意義分析法。在文言文中，實(shí)詞是大量的，掌握較多的文言實(shí)詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。28《華南虎》選自《詩(shī)刊》牛漢，現(xiàn)代著名詩(shī)人，原名史成漢，詩(shī)人，作家。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類活動(dòng)。25《短文兩篇》①《夸父逐日》選自《》，《山海經(jīng)》書(shū)名，《山海經(jīng)》是我國(guó)古代地理著作，內(nèi)容為民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀等，并保存了不少遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)。21《偉大的悲劇》選自《人類群星閃耀時(shí)》茨威格，奧地利作家，他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面。16《社戲》選自《魯迅全集》魯迅：見(jiàn)七年級(jí)上21課《風(fēng)箏》17《安塞腰鼓》選自《人民日?qǐng)?bào)》劉成章，1937年生，陜西省延安市人。代表作有:《長(zhǎng)夜》、《父與子》。主要作品有交響曲九部(以第三《英雄》，第五《命運(yùn)》，第六《田園》，第九《合唱》最為著名。以一篇新詩(shī)《老馬》成名,被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。散文集：《火鳥(niǎo)之羽》、《端木蕻良近作》、《花，石，寶》《木蘭詩(shī)》選自《樂(lè)府詩(shī)集》郭茂倩，宋朝人。一生寫(xiě)了13部長(zhǎng)篇小說(shuō)、4部短篇小說(shuō)集。作品：詞：《浣溪沙》《南鄉(xiāng)子》詩(shī)：《元日》唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇荀、蘇軾、蘇澈、王安石、曾鞏。短篇小說(shuō)：《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》。后來(lái)，他得到秦始皇的賞識(shí)，在秦國(guó)任客卿。文中處處充滿了人類誕生的喜悅之情。學(xué)術(shù)論著《李白與杜甫》等。—5—《陳太丘與友期》記陳記七歲時(shí)的故事，表現(xiàn)了他的聰慧，但主要是寫(xiě)了他懂得為人的道理。文中紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大。著有系列小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》。短篇小說(shuō)集：《吶喊》、《彷徨》。童話劇：《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》。直至71歲時(shí)才成歲貢生。選自《昆蟲(chóng)記》，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。1《看云識(shí)天氣》本文是朱泳焱根據(jù)有關(guān)資料改寫(xiě)的。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”，是我國(guó)元代時(shí)著名大戲劇家、散曲家。與蘇軾齊名，并稱蘇辛，歷史上與李清照并稱“濟(jì)南二安”。②《次北固山下》由唐代詩(shī)人王灣所作，作者通過(guò)對(duì)江南殘冬早春景象新鮮而又精致的描繪，表達(dá)出詩(shī)人無(wú)比熱愛(ài)江南水鄉(xiāng)和懷念家鄉(xiāng)及親人的思想感情。原名何永芳，散文：《畫(huà)夢(mèng)錄》，詩(shī)集《預(yù)言》《夜晚和白天的歌》等。—2—《濟(jì)南的冬天》一文，開(kāi)篇就以對(duì)比的寫(xiě)法突出了濟(jì)南無(wú)風(fēng)、無(wú)霧(響晴)，無(wú)毒日(溫晴)的寶地特點(diǎn)，然后，從陽(yáng)光朗照下的山?！钡?。孔子世家》?！逼涠?，科學(xué)工作需要自由，需要寧?kù)o，需要時(shí)間。當(dāng)然，作者所說(shuō)的第一次，都是有益身心的第一次。這首詩(shī)是一首現(xiàn)代哲理詩(shī)?！锻ぁ飞驈?fù)(1763年—1825)，字三白，號(hào)梅逸，清代文學(xué)家。《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語(yǔ)》，是女作家宗璞的一篇散文。告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。《走