【正文】 可釘、可洗，學(xué)生們有想不明白的疑惑、找不到答案的問(wèn)題都可以用一張小紙寫(xiě)下來(lái)貼在這里，老師和所有到教室里來(lái)上課的學(xué)生都可以用文字表達(dá)或者當(dāng)面交流的方式回答自己有能力解答的問(wèn)題。如上觀摩課時(shí)，可以將實(shí)驗(yàn)桌擺放為陣列式，兩人一桌，這樣有利于學(xué)生集中精力聽(tīng)講，便于老師組織教學(xué)；如上展示課時(shí)，將課桌擺成 “∪”形，擴(kuò)大了教室的空間，使每個(gè)孩子感覺(jué)到自己就在教室的中間，縮短了學(xué)生間的距離，易于合作性學(xué)習(xí)和交流；如上制作課時(shí)與研討課時(shí)，又將課桌擺放成品字型，各小組的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)有更多的交流和接觸，既有獨(dú)立又有合作，充分享受小組合作的快樂(lè)，靠個(gè)人智慧與集體智慧的相互結(jié)合完成學(xué)習(xí)目標(biāo)??這種靈活多變的的擺放方法，既適應(yīng)不同內(nèi)容的教學(xué)，也縮短了師生之間的心理距離，促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下語(yǔ)言表達(dá)能力、自我控制能力、思能能力與創(chuàng)造能力得到充分地提高，同時(shí)也便于小組合作、學(xué)習(xí)探究，對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展必將產(chǎn)生積極的影響。將具有集成性、交互性、個(gè)性化、超媒體類(lèi)的多媒體課件配合投影儀與大屏幕手寫(xiě)電子白板使用，可以為教育教學(xué)提供形象直觀，豐富有趣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境和多媒體教材，能使學(xué)習(xí)者的多種感官同時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，形成參與性的，探索性的獨(dú)立學(xué)習(xí)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而利于學(xué)習(xí)者 的認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，同時(shí)，也為教師提供有效的教授手段。四、研究成果。書(shū)寫(xiě)板應(yīng)設(shè)局部照明，書(shū)寫(xiě)板燈對(duì)學(xué)生和教師均不得產(chǎn)生眩光，其垂直照度平均值不低于200Lx。直流穩(wěn)壓輸出：額定電流： 2A 電壓：～適用于電源到學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)，并由教師總控制的科學(xué)教室電源不到學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)的，其性能指標(biāo)亦應(yīng)滿(mǎn)足該指標(biāo)學(xué)生操作部分實(shí)驗(yàn)桌規(guī)格（LDH）3學(xué)生實(shí)驗(yàn)凳可升降、無(wú)棱角個(gè) 4雙人實(shí)驗(yàn)桌不小于1200mm600mm780mm張根據(jù)需要選擇配置 四人實(shí)驗(yàn)桌不小于2400mm600mm780mm張八人實(shí)驗(yàn)桌不小于2400mm1200mm780mm張 5學(xué)生電源直流穩(wěn)壓輸出：～6V。——屈原 （智者見(jiàn)智）物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣?！吨杏埂罚ㄖ獣?shū)達(dá)禮）人無(wú)禮,而不生；事無(wú)禮,而不成；國(guó)無(wú)禮,而不寧.《荀子》禮尚往來(lái)。師者，人之模范也；為學(xué)，莫重于尊師?！焙Ｄf(shuō)：“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。學(xué)習(xí)創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)一流。管理干部“五戒”：戒禮——收禮是“走向深淵”戒情——人情是“糖衣炮彈”戒驕——驕傲是“末日黃花”戒欲——欲望是“無(wú)底黑洞”戒推諉——推諉是“自毀前程”六樓——主要是財(cái)務(wù)、企管、人力職能部門(mén)，以干部管理要求為主干部管理“四大法寶”：看圖說(shuō)話(huà)；紙上談兵；說(shuō)給他聽(tīng)、做給他看、你去檢查；走動(dòng)式管理。整個(gè)一樓的走廊設(shè)計(jì)是以喚起心靈的愛(ài)為主題的，這里是第一板塊：愛(ài)國(guó)篇。今天主要給大家講一講我國(guó)的少數(shù)民族。歷史悠久，廣泛流傳于民間，又叫布堆畫(huà)，布貼畫(huà)，布摞畫(huà)，而現(xiàn)在我們面前的布貼畫(huà)全部出品出于我校教師和學(xué)生之手，其作品以五十六個(gè)民族為主題，弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)精神。謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)我的解說(shuō)，請(qǐng)進(jìn)行下一版塊的欣賞。再看這里，民族英雄鄭成功，還有著名的抗日英雄楊靖宇。五樓：金錢(qián)向能力敬禮，人情給制度讓步。做大事之人必有大愛(ài)；成大事之人必有真情。10學(xué)（學(xué)無(wú)止境）學(xué)業(yè)的精深造詣來(lái)源于勤奮好學(xué)，只有好學(xué)者，才能在無(wú)邊的知識(shí)海洋里獵取到真知灼見(jiàn)；只有真正勤學(xué)的人，才能克服困難，持之以恒，成為自己的主宰。（仁者見(jiàn)仁）在家庭尊老敬長(zhǎng)，兄弟相愛(ài)；在鄰里互敬互讓?zhuān)湍老嗵?；在單位互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛(ài)；在社會(huì)助人為樂(lè)，見(jiàn)義勇為，使整個(gè)社會(huì)形成“我為人人，人人為我”的良好風(fēng)尚。1恒(入孝出悌)、詩(shī)書(shū)立業(yè)，孝悌做人。8信（言信行果）人而無(wú)信，不知其可也。入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，以親仁，行有余力，則以學(xué)文（《孝經(jīng)》）3尊（尊師重道）三人行,必有我?guī)熝?。兩?shí)驗(yàn)桌間的凈距離：雙人單側(cè)操作時(shí)，不應(yīng)小于600mm；四人雙側(cè)操作時(shí)，不應(yīng)小于1300mm；超過(guò)四人雙側(cè)操作時(shí)，不應(yīng)小于1500mm。科學(xué)教室應(yīng)能夠完成大量的觀察實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作科學(xué)教室的功能與要求見(jiàn)下表，學(xué)?？筛鶕?jù)自身?xiàng)l件選擇裝備。研究過(guò)程：小學(xué)科學(xué)多功能教室創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究分為四個(gè)階段： 準(zhǔn)備階段：（年月——年月）這一階段的主要工作：。多功能科學(xué)教室整合了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)設(shè)備。④巧用“實(shí)驗(yàn)桌”，讓科學(xué)教室成為師生和諧交流的搖籃。③創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題角”，讓科學(xué)教室成為學(xué)生激發(fā)思維火花的搖籃 小學(xué)生的頭腦里有數(shù)不清的“為什么”、“是什么”、“怎么辦”。上完課可以把實(shí)驗(yàn)器材留在教室后面的展示臺(tái)上，如果學(xué)生們感興趣，他們就可以利用空余的時(shí)間在老師的指導(dǎo)下重新做一做課上的實(shí)驗(yàn)以及他們另外想做的一些實(shí)驗(yàn)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生感受到自己在像一位科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)探索；在這樣的環(huán)境中學(xué)生那種躍躍欲試的沖動(dòng)與按耐不住的興奮清楚的寫(xiě)在他們的臉上、反映在他們的行動(dòng)中，多功能科學(xué)教室已經(jīng)成為學(xué)生思維運(yùn)動(dòng)、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力的競(jìng)技場(chǎng)、表演場(chǎng)。根據(jù)加德納的多元智能理論，作為個(gè)體，我們每個(gè)人都同時(shí)擁有相對(duì)獨(dú)立的八種智能，但每個(gè)人身上的八種相對(duì)獨(dú)立的智能在現(xiàn)實(shí)生活中并不是絕對(duì)孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有機(jī)地組合在一起。而在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師沒(méi)有必要用自己的演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完全可以放手讓學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行自主的探究實(shí)驗(yàn)。以科學(xué)探究、合作為主體，建立一批有特色的小學(xué)科學(xué)多功能教室，從常規(guī)學(xué)科驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向綜合探索型實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展課題研究，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于動(dòng)手的實(shí)踐能力。有的學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)教室雖然空間開(kāi)闊、設(shè)施先進(jìn)，可僅僅就是不同年級(jí)、不同班級(jí)的學(xué)生上科學(xué)課的一個(gè)場(chǎng)所而已，平時(shí)大門(mén)緊閉，上課鈴聲響了，學(xué)生們匆忙趕來(lái)，下課鈴聲一響，學(xué)生就迅速離開(kāi)，人去室空，毫無(wú)生命力可言。,是符合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境營(yíng)造的需要。以科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)為載體、考查科學(xué)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式將成為小學(xué)科學(xué)教育評(píng)價(jià)的熱點(diǎn)。開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)要有相應(yīng)的探究環(huán)境，因此，建立小學(xué)科學(xué)多 能教室，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以滿(mǎn)足學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于科學(xué)探究、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。在課程專(zhuān)家的引領(lǐng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視、教育資金投入的增長(zhǎng)以及科學(xué)教師的辛勤工作下，我院科學(xué)教育工作有很大的發(fā)展和提高，科學(xué)教育觀念和行為有了很大的轉(zhuǎn)變和更新。”信息區(qū)：它包括圖書(shū)角和網(wǎng)絡(luò)信息臺(tái)。把原來(lái)雙人桌改為4人桌，桌面置墊板。這樣既能刺激師生對(duì)材料研究的興趣，又能補(bǔ)充學(xué)校教具不足，減少教師課前準(zhǔn)備的工作量，一舉多得。基于它的特殊功能并結(jié)合我校原有的實(shí)驗(yàn)室存在的利弊，我們對(duì)它進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃、重新布置，在科學(xué)專(zhuān)用教室內(nèi)設(shè)立四大區(qū)域(簡(jiǎn)要平面圖附后)。名人畫(huà)像、格言警句、操作規(guī)范圖片等的張貼要體現(xiàn)得嚴(yán)肅認(rèn)真、活潑健康。學(xué)生在區(qū)域角里的探究活動(dòng)會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，有時(shí)探究活動(dòng)還不能在一個(gè)時(shí)段里完成，將自己的疑問(wèn)和所獲取的信息在這里集中交流，不僅可以獲得他人的幫助，同時(shí)也可以啟發(fā)別人產(chǎn)生想法。把學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面取得的成績(jī)?cè)谶@里張榜公布，比如參加市科技比賽、航模比賽的成績(jī)等，可以張貼榮譽(yù)證書(shū)，也可以把學(xué)生的小發(fā)明、小制作、生物標(biāo)本等拍成照片展出，甚至直接用模型展示，便于學(xué)生欣賞與交流。主要陳列模型制作的工具和材料，模型訓(xùn)練指車(chē)模、空模和航模等，學(xué)生在這里可以互相切磋交流。放置一張桌子，為學(xué)生提供制作標(biāo)本的材料和工具，如卡紙、剪刀、雙面膠、酒精等。讓學(xué)生直觀地了解各種生物的生存環(huán)境及各種生物之間的食物聯(lián)系，在教室某個(gè)區(qū)域設(shè)置一個(gè)水池，池里有各種形狀的巖石及小石子，栽種各種各樣的水草，放養(yǎng)各種金魚(yú)、螺絲等。圖書(shū)角里有與科學(xué)課程緊密結(jié)合的各種科學(xué)參考書(shū)籍、圖冊(cè)、圖片等，并按科學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行分類(lèi)存放在圖書(shū)櫥里，供學(xué)生查閱；網(wǎng)絡(luò)信息角是指通過(guò)局域和廣域網(wǎng)絡(luò)資源形成的集實(shí)物演示、資源庫(kù)內(nèi)容搜索、展示為一體的網(wǎng)絡(luò)化操作平臺(tái)，方便師生隨時(shí)檢索有關(guān)信息。1．科學(xué)工具角。二、區(qū)域角的合理布局在遵循構(gòu)建區(qū)域角設(shè)置基本原則的前提下，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，結(jié)合教材內(nèi)容的呈現(xiàn)特點(diǎn)，可以對(duì)不同年級(jí)的科學(xué)專(zhuān)用教室區(qū)域角進(jìn)行主題化布局。陳列的實(shí)物、模型、標(biāo)本、展示學(xué)生的佳作以及開(kāi)展的活動(dòng)等要有趣味，這樣才能有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。一、區(qū)域角的設(shè)置原則科學(xué)專(zhuān)用教室區(qū)域角是小學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作、開(kāi)展科學(xué)探究