[中學(xué)教育]農(nóng)村校本教研的現(xiàn)狀與對策-文庫吧在線文庫
【正文】 此，筆者根據(jù)自己的探索和實(shí)踐，提出如下對策。根本沒有發(fā)揮自身的學(xué)術(shù)優(yōu)勢和職業(yè)技術(shù)優(yōu)勢。其隊(duì)伍形成了一個很扁的“三角形”態(tài)勢。的確，教研組長工作的效果是隱性的，不比年級組長的工作易于量變，但他們工作的實(shí)質(zhì)卻對學(xué)校起著深遠(yuǎn)的影響。讓他們得到認(rèn)可的同時，激發(fā)其工作的熱情。而且要考慮學(xué)校整體工作的需要和他的人際關(guān)系，以及身體，精力的許可。實(shí)際上，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，這種格局是很難將工作扎實(shí)開展下去的。我們既要重視質(zhì)的評價，又要重視定性評價，過程評價，隱性評價，模糊評價和全面評價，更要重視對教研組長的鼓勵性評價和自我評價。第三，要從學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)中抽出一部分給予補(bǔ)助，以體現(xiàn)按勞分配和對教研組工作的認(rèn)可。要倡導(dǎo)他們多讀一些報章雜志和管理專著，提高他們管理的理論修養(yǎng)和水平；其次是多爭取機(jī)會，派他們外出學(xué)習(xí)，讓他們從其他學(xué)校的教研管理活動中學(xué)習(xí)體會，從而開拓視野，拓展思維空間。同時，相信他們的能力，放手讓他們設(shè)計(jì)自己教研組的工作。因此，學(xué)校
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