20xx春蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際做一回小記者word教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 的習(xí)慣。如果是課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)，課后能夠按照老師的要求及時(shí)做完作業(yè)，然后在睡覺(jué)之前再回顧一下，像老 師們常說(shuō)的放一遍電影，那么你的印象會(huì)更深刻。對(duì)此，我深有同感。今后我知道自己該怎樣做了，請(qǐng)老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們監(jiān)督我吧。今天作為被采訪者，我有些激動(dòng)，也有些緊張，但一看到同學(xué)們那么真誠(chéng)的目光，我還是從容不迫地把自己的經(jīng)驗(yàn)講了出來(lái)。他們的個(gè)人世界總是用他們自己的頭腦 創(chuàng)建的。在活動(dòng)過(guò)程中，主要活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒(méi)有很好地凸現(xiàn)出以學(xué)生的參與為主。 我們強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)把成長(zhǎng)的舞臺(tái)還給學(xué)生，但這并不意味著讓教師放棄指導(dǎo)和促進(jìn)的作用。如果真正放手給學(xué)生空間，他們的收獲恐怕就不僅僅是學(xué)到一點(diǎn)學(xué)習(xí)方法了。只有確定了立體化、多維度、互動(dòng)性的課程資源 觀，學(xué)生才能真正地在“開(kāi)放與生成”的過(guò)程中，在“充滿了生命活力的教學(xué)體系”中一步步邁向成功。 3．要充分發(fā)揮家長(zhǎng)乃至社區(qū)資源和圖書(shū)資料的作用。但縱觀整個(gè)案例，特提出以下幾點(diǎn)修改建議： 1．要力爭(zhēng)讓學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練點(diǎn)自主確立綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。假如這節(jié)課我仍然像以前那樣，將采訪的內(nèi)容、要求、注意事項(xiàng)等等呆板地按照教材上的內(nèi)容和要求，一字一句、一板一眼地講解給學(xué)生，效果會(huì)是怎樣的呢？那場(chǎng)面肯定是學(xué)生們個(gè)個(gè)垂頭喪氣地接受我 的訓(xùn)誡而已，課后給他們留下的只是幾個(gè)空洞的名詞，甚至還會(huì)招來(lái)他們的逆反心理：又給我們上政治課！而這一堂沒(méi)有教師的活動(dòng)課，不僅僅鍛煉了學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，不僅僅學(xué)到了幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，他們真正的收獲決不是用幾個(gè)詞語(yǔ)便能概括得了的，這節(jié)課對(duì)他們的影響也決不是短暫的。只有首先對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，并且注意運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，才能真正提高學(xué)習(xí)效率呀！像王蘇娜所說(shuō)的，該學(xué)習(xí)的時(shí)候就拼命地學(xué)，該玩耍的時(shí)候就開(kāi)心地玩，勞逸結(jié)合。以前，放學(xué)回到家，把書(shū)包一扔，就把電視打開(kāi)，一邊吃零食一邊看電視，怎么也克制不了自己。大家都回頭看著我 — 這位坐在被遺忘的角落里的班主任。 毛躁小伙兒孫濤又站了起來(lái)：“我想問(wèn)一下綦濤，為什么我在課堂上明明背過(guò)的題目，可是考試的時(shí)候又忘了呢？”這可是他的真實(shí)感受，因?yàn)樗苈斆?，記憶力好，可是卻又不愿意下點(diǎn)功夫，作業(yè)有時(shí)都是應(yīng)付的呢。他們說(shuō)起來(lái)滔滔不絕，一點(diǎn)也沒(méi)有保留的意思。 案例描述 課前準(zhǔn)備 星期六放學(xué)前，我向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，如果就學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)采訪我們
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