7早期機(jī)構(gòu)師資現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策分析-文庫吧在線文庫
【正文】 份，并將數(shù)據(jù)在該平臺(tái)進(jìn)行分析。 是否培訓(xùn)。 表格略 （五）專業(yè)素養(yǎng) 首先，%的早教老師認(rèn)同03歲早教老師和醫(yī)生、律師、建筑設(shè)計(jì)師等職業(yè)一樣是一門專業(yè)，需要出臺(tái)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。也有20%左右的從業(yè)人員表示會(huì)視薪資收入情況決定。以吳中區(qū)為例，在走訪中我們發(fā)現(xiàn)，目前從事03歲親子早教活動(dòng)的老師絕大多數(shù)為幼兒園老師兼職，平時(shí)他們?cè)谟變簣@從事36歲兒童的保教工作，在雙休日到社區(qū)的科學(xué)育兒指導(dǎo)中心擔(dān)任早教老師，帶半日活動(dòng)。 （二）早期教育師資隊(duì)伍崗位培訓(xùn)制度不夠完善 在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，03歲嬰幼兒教育保教人員必須實(shí)行持證上崗專任教師應(yīng)達(dá)到大專以上學(xué)歷持有育嬰師資格證書，具有高尚的職業(yè)道德和良好的個(gè)修養(yǎng)。實(shí)地觀摩調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多早期教育的教師采用集體教學(xué)形式開展教學(xué)，明顯地呈現(xiàn)出一種重灌輸、輕發(fā)現(xiàn)，重傳授、輕探索的誤區(qū)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，盡管很多早教師資接收培訓(xùn)和在崗研修活動(dòng)的頻率可以保障，但培訓(xùn)和教研主要還是依靠所在的早教機(jī)構(gòu)自行組織，走出去參觀考察的機(jī)會(huì)少，請(qǐng)從事03歲早教研究的高校老師，或者行業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍人物來早教機(jī)構(gòu)做直接的現(xiàn)場(chǎng)診斷指導(dǎo)的教研太少，內(nèi)部教研活動(dòng)的質(zhì)量有待提高。目前，由于早期教育缺乏法律賦權(quán)，使得早期教育教師缺乏獨(dú)立的職業(yè)認(rèn)同感，享受不到國(guó)家統(tǒng)一的工資標(biāo)準(zhǔn)和待遇以及有關(guān)政策保障，從而制約了早期教育師資隊(duì)伍數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。 ，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量 調(diào)查表明，目前**市早期教育教師的專業(yè)五花八門，師資職前培訓(xùn)也主要是在一些民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)開展，民辦機(jī)構(gòu)缺乏專業(yè)的培訓(xùn)師資，課題內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性、系統(tǒng)性均有待提高，且以考證為導(dǎo)向，接受培訓(xùn)的人員并未真正提升專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)，導(dǎo)致早期教育師資的理論基礎(chǔ)、保教技巧等比較缺乏。上述措施的目的是造就一支數(shù)量充足、品德高尚、業(yè)務(wù)精良的早期教育師資隊(duì)伍，滿足社會(huì)對(duì)早教人才的需求促進(jìn)早期教育事業(yè)健康發(fā)展。二是建議高校與社會(huì)保障部門聯(lián)合辦學(xué)實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃，規(guī)范管理統(tǒng)一發(fā)證的制度。當(dāng)前最主要的舉措是把籌建早期教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)列入政府兒童發(fā)展規(guī)劃實(shí)事工程，與開設(shè)早期教育專業(yè)的高校合作，聘請(qǐng)?jiān)缙诮逃I(lǐng)域有研究建樹的學(xué)者，行業(yè)內(nèi)實(shí)踐專家，應(yīng)盡早組建“早期教育指導(dǎo)中心”，定期與區(qū)域內(nèi)早教機(jī)構(gòu)開展教研和專題研究，面向家長(zhǎng)開設(shè)科學(xué)育兒指導(dǎo)和專家咨詢活動(dòng)。必須明確職責(zé)、分工合作、共同推動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)嬰幼兒早期教育事業(yè)健康有序發(fā)展。早期教育的重要任務(wù)之一是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，使得家長(zhǎng)了解早期教育的內(nèi)容和方式，從而在家庭中對(duì)嬰幼兒有效開展早期教育。另在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前03歲早教機(jī)構(gòu)從國(guó)際連鎖機(jī)構(gòu)到國(guó)內(nèi)連鎖機(jī)構(gòu)，都有自己的培訓(xùn)制度，但上崗前的培訓(xùn)時(shí)間一般是一個(gè)月，遠(yuǎn)低于歐美國(guó)家的崗前培訓(xùn)時(shí)間。但從目前情況看專門培養(yǎng)早期教育師資的高校很少，相近專業(yè)和其他專業(yè)畢業(yè)生成為早期教育師資的主要來源。 表格略 四、存在問題分析 調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，**早期教育師資隊(duì)伍仍然存在著一些問題，難以滿足廣大家長(zhǎng)接受優(yōu)質(zhì)早期教育的需求，也影響了早期教育的質(zhì)量與水平。 行業(yè)
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