7學(xué)校管理工作的三種境界-文庫吧在線文庫
【正文】 校長永遠(yuǎn)只有不過是個(gè)小隊(duì)長完成上面的任務(wù)就行了，真正提高達(dá)到高水平要求難。校長對(duì)學(xué)校管理常常有真知灼見，能夠在平凡的中見新奇，發(fā)人之所未，見人之所未見，教師聽校長訓(xùn)話，就象聽一首詩、賞一幅畫，教師樂于與校長相處，戀戀不舍地愿在校長創(chuàng)建的輕松氛圍中，愉快地工作，享受 一種積極向上的人生。引導(dǎo)的最高境界是使教師信服、敬慕，甚至崇拜，富有靈性的校長善于激勵(lì)全體員工率領(lǐng)教師共同參與理論研究，關(guān)于 滿足教師的成就感，使整個(gè)集體不斷走向成熟，就象一名好船長率領(lǐng)全體船員齊心協(xié)力，辟風(fēng)斬浪，奮勇前進(jìn)。能校長是如何成長起來的。最后，討論有助工于鍛練和提高思想的深度和廣度，提高思維的邏輯性和敏捷性。師之師，本身就是一種非常生動(dòng)、豐富、 第 8 頁 共 10 頁 深刻的無字書，一個(gè)具有巨大的影響力的榜樣，師之師達(dá)到一種超科平凡的境界，不論是學(xué)問還是人格，教師都無可厚非。 二、對(duì)話交流師之師從不以長官自居，而是只以一個(gè)參與者的身份和教師進(jìn)行平等對(duì)話，在對(duì)話中，與教師處于平等的地位，雙方都積極地自由思考、想象和創(chuàng)造，通過交流，使教師感受到 第 9 頁 共 10 頁 一個(gè)新的精神力量，使其積極性得到充分發(fā)揮。理論既是實(shí)踐的結(jié)晶，又是實(shí)踐的指南，師之師 第 10 頁 共 10 頁 不僅是教育界的典范，同時(shí)是整個(gè)社會(huì)的先進(jìn)分子，社會(huì)的變革、教育的發(fā)展和現(xiàn)代化教育期待也召喚著師之師。正因?yàn)槿绱耍覀儾盘貏e強(qiáng)調(diào)人格和重要性，師之師要達(dá)到的管理境界 ，不僅是科學(xué)化的，也是人格化的。人們或許要問這種管理實(shí) 現(xiàn)的機(jī)制是什么。能校長由系統(tǒng)的理論為指導(dǎo)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，從而不斷地增長自己的思考力，感悟力，不斷地提煉新的見解，新觀點(diǎn)，從全面提高自己的學(xué)術(shù)水平和智慧。善于從書刊本中，善于博采眾家之長為我所用，固然是走向成功的一條捷徑，但共同討論，相互交流益 處更多。管理機(jī)智就 對(duì)其實(shí)質(zhì)而言是一種轉(zhuǎn)化校內(nèi)矛盾的藝術(shù)，是一 第 6 頁 共 10 頁 種正確處理學(xué)校管理和教師操行矛盾的技巧，其要訣是避其鋒芒、欲揚(yáng)先抑、欲進(jìn)先退、變換角度以智取勝。也色的校長不僅是某一學(xué)科和管理領(lǐng)域的專家，也是博覽群書的飽學(xué)之士。深刻的理論素養(yǎng)和高超的管理手段，具體表現(xiàn)如下： 一、深刻深刻者，單刀直入，入木三分也。校長為上、唯書、唯教條，缺乏創(chuàng)見精神，管理方式墨守成規(guī)，不敢越雷池一趟，管理中的內(nèi)容就是貫徹上級(jí)指令，管理方法的共同性是機(jī)械操作。校長應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)激勵(lì)每位教師工作的創(chuàng)造力和激情，使整個(gè)集體具有強(qiáng)大的凝聚力，以高尚的價(jià)格力量去感染每個(gè)教職工，號(hào)召并帶領(lǐng)一個(gè)研究型集體，這便是一種高境界。虛威信是指教師敬而遠(yuǎn)這校 管人員，使用
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