七年級上冊事物的正確答案不止一個蘇教版-文庫吧在線文庫
【正文】 一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。 2. 如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的 創(chuàng)意。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。知識是形成新創(chuàng)意的素材。 這兩個事例是為了證明什么道理？ ? 證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”。 不言而喻 ，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。 “只有見多芬、愛因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維”的看法， 為什么不對 ? 1. 在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非 輕而易舉 就能獲得如此非凡的靈感。 時 韓愈吏部 權(quán)京兆 ，島不覺沖至第三節(jié)。因為還有其他“主要根據(jù)”。 ? 因為“事物的正確答案不止一個”這個問題很具體，生動形象，又富于針對性，極易引起讀者興趣。并選取這段中的某一個觀點，舉出生活中的事例來證明它。 讀一讀，寫一寫 汲取 推敲 鍥而不舍 根深蒂固 孜孜不倦 一事無成 持之以恒 不言而喻 輕而易舉 鍥而不舍 擴展 遷移 任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信這一點。 比喻有恒心，有毅力 。即當京兆尹，相當于現(xiàn)在的北京市長?！巴北硎境３Ｈ绱耍植欢既绱?。喻，明白。 ? 發(fā)揮創(chuàng)造力的真正 關(guān)鍵 ，在于如何運用知識。 這一段的中心句是： 課文列舉了兩個事例： 長久地堅持。孜孜，勤勉。 ? 引人注意，引出下文。第一個的“此”是指： ? 若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個是對的。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。 結(jié)論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。 3. 怎樣成為有創(chuàng)造性的人?！苯K省泰州中學(xué)副校長洪鐘禮如是說。 郭常義、胡曉丁據(jù)日本小說家城山三郎的日文譯文譯為中文。 B 惟一的僅由直線構(gòu)成的圖形。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。 這篇課文卻提出相反觀點，要求我們 不滿足于一個答案，不放棄探求 ，
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1