20xx四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——鳥(niǎo)的天堂教學(xué)思考-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 生培養(yǎng)出來(lái)的。集中表達(dá)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中：首先，在閱讀內(nèi)容上，學(xué)生自主選擇，進(jìn)行閱讀。我巡視課堂，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都學(xué)什么內(nèi)容，勾劃什么內(nèi)容，寫(xiě)些什么內(nèi)容。 二、自由交流，相互促進(jìn)。但是她能夠談出自己的看法，抓住重點(diǎn)段來(lái)讀也很不錯(cuò)。課文編排的意圖就是要學(xué)生能夠知道作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)榕樹(shù)的特點(diǎn)的。這到達(dá)了很好的閱讀效果。而剛剛說(shuō)最能夠表現(xiàn)出鳥(niǎo)的天堂有生機(jī)的同學(xué)這時(shí)不服氣地站起來(lái)說(shuō)：我覺(jué)得榕樹(shù)比鳥(niǎo)兒更有生機(jī)。于是我制止了烘亂的教室，制止了沒(méi)有結(jié)果、也不再有新意的爭(zhēng)論。鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。mdash。 7 上完課后，我覺(jué)得對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)行這樣的檢測(cè)還是十分有必要的。mdash。 8 另外，對(duì)于課題鳥(niǎo)的天堂的理解，在備課之前，我也一直很疑惑，因?yàn)橘愓n的內(nèi)容只是截取文章的前半局部，只能準(zhǔn)確地答復(fù)：鳥(niǎo)的天堂是哪？什么樣子的？至于為什么是鳥(niǎo)的天堂還是很難解決，在設(shè)計(jì)時(shí)，我也就解決了 前兩個(gè)問(wèn)題。可以說(shuō)，孩子們?cè)诮涣鬟^(guò)程中，他們已經(jīng)能夠從一些關(guān)鍵的字詞中來(lái)關(guān)注這棵榕樹(shù)的特點(diǎn)，而且是通過(guò)孩子們自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。mdash。除此以外，正確、流利有感情地朗讀本文也是我的另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我想這樣一節(jié)課，也充分表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求?，F(xiàn)在我請(qǐng)贊同樹(shù)有生機(jī)的同學(xué)把鳥(niǎo)兒通通趕走，請(qǐng)贊同鳥(niǎo)兒有生機(jī)的同學(xué)把樹(shù)砍掉。我看說(shuō)榕樹(shù)有生機(jī)勃勃的一方力量薄弱，就唯恐天下不亂的插話說(shuō)：我覺(jué)得榕樹(shù)更有生機(jī)，不 然鳥(niǎo)兒為什么來(lái)。于是我就叫他讀了，他讀得也算不上好。他朗讀了第十三自然段，特別是到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影這兩個(gè)到處讀得很重，他說(shuō)：這兩個(gè)到處最能說(shuō)明這兒的鳥(niǎo)兒多了。堆 rsquo。他很有感情地讀了第 8自然段最后兩句話：似乎每一片綠葉都是一個(gè)新的生命在顫抖這美麗的南國(guó)樹(shù)。更何況作者還與鳥(niǎo)們進(jìn)行了某種愉快地交流，這更符合兒童們的心里。 與傳統(tǒng)的指定閱讀內(nèi)容相比，讓學(xué)生自 主選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生表現(xiàn)異常積極。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)
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