20xx小學(xué)語文教學(xué)反思——與教師談怎樣寫教學(xué)案例-文庫吧在線文庫
【正文】 ，而要是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容。評(píng)析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。在案例寫作時(shí)要考慮：誰是主要演員和次要演員出場(chǎng)的演員是誰幕后演員是誰每個(gè)人都扮演了什么角色相互之間關(guān)系怎樣與你的關(guān)系呢堅(jiān)持考慮每個(gè)角色個(gè)人的情感、動(dòng)機(jī)、目的、期望，不要忘記把自己放于演員表之中；不要忘記通過情感、動(dòng)機(jī)、目的、個(gè)人價(jià)值這面多棱鏡來審視你的角色；也要審視你可能要做的假定：假設(shè)源于何處它怎樣影響你的行動(dòng) 13 〔 4〕 檢查你行動(dòng)的結(jié)果。 所謂復(fù)雜，也是相對(duì)的。為什么會(huì)有各種不同的做法，這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的案例能夠深入人的內(nèi)心世界，讓讀者知其所以然。從一定意義上來說，案例的質(zhì)量是由思考水平的上下所決定的。 〔 2〕一個(gè)好的案例要把注意力集中在一個(gè)中心論題上 。案例的表達(dá)要把事件置于一個(gè)時(shí)空框架之中，應(yīng)該以關(guān)注今天所面臨的疑難問題為著眼點(diǎn)，至少應(yīng)該是近 5年發(fā)生的事情，展示的整個(gè)事實(shí)材料應(yīng)該與整個(gè)時(shí)代及教學(xué)背景相照應(yīng)，這樣的案例讀者更愿意接觸。同時(shí)，還要注意不要過分地渲染自己的個(gè)人情緒或情感，以免使案例的重心發(fā)生偏移。 六、好的教學(xué)案例的標(biāo)準(zhǔn) 〔 1〕一個(gè)好的案例必須包含一個(gè)典型的問題或問題情境 。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學(xué)生的心里是怎么想的，對(duì)教學(xué)效果的看法是否與教師一致，往往被忽略不計(jì)了。一是要符合 14 當(dāng)前教改實(shí)踐的需要，提出人們所關(guān)心的、想了解的事情和問題；二是考慮 案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個(gè)人參考。 〔 1〕選擇復(fù)雜的情境所謂復(fù)雜的情境，是指故事的發(fā)生、開展具有 多種可能性。在描述事件的背景時(shí)要考慮：這種情況以前出現(xiàn)過嗎第一次引起你注意是什么時(shí)候這以后發(fā)生了什么接連發(fā)生的事件是怎樣開始的事件發(fā)生的上下文〔即情境〕是什么開始的場(chǎng)景中你的反響是什么你的反響怎樣使事情的開展變得更加順利或怎樣使之惡化影響那個(gè)事件的心理的、社會(huì)的因素是什么物質(zhì)環(huán)境因素是什么教學(xué)因素是什么歷史因素是什么在寫案例時(shí)，你要為即將發(fā)生的事件設(shè)置場(chǎng)景，做好鋪墊。讀者知道了 結(jié)果，將有助于加深對(duì)整個(gè)過程的內(nèi)涵的了解。 10 〔 2〕主題案例要有一個(gè)主題。每個(gè)案例都有核心局部和枝節(jié)局部，教師要排除枝節(jié)局部的干擾，重點(diǎn)把握案例的核心局部，找出核心局部與教學(xué)理論的密切聯(lián)系，就需要運(yùn)用教學(xué)理論的觀點(diǎn)，運(yùn)用分析與綜合 9 的方法，提煉出教學(xué)案例的主題，解決好教學(xué)案例反映的具體問題，探索出解決一般問題的途徑，養(yǎng)成凡事用腦筋好好想一想的良好習(xí)慣，掌握運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)工作的規(guī)律，提高教師的思維能力。這三個(gè)方面，撰寫教學(xué)案例是非常重要的根底。要寫好教學(xué)案例，需要把教學(xué)案例涉及的問題披露出來，深 入分析研究，取得清晰的認(rèn)識(shí)，較好地解決某個(gè)問題。 5．形成教學(xué)研究成果撰寫教學(xué)論文、課題研究資料，固然是教學(xué)研究；撰寫教學(xué)案例，也是進(jìn)行教學(xué)研究。有些事情或思考并不適合寫成論文，也不想記成流水帳，那么撰寫案例不失為一種選擇。教師這時(shí)的學(xué)習(xí)，是為了解決教學(xué)實(shí)際問題的學(xué)習(xí)， 5 有著明確的目的和強(qiáng)烈的愿望，往往能夠收到事半功倍的效果。教學(xué)過程中的是非曲直、正確錯(cuò)誤，都能由模糊變得清晰。撰寫案例分 析當(dāng)然需要進(jìn)行論述。 二、教師撰寫教學(xué)案例的可行性分析 1．案例素材比擬豐富教學(xué)案例來自日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，貼近教師工作，與教師有天然的聯(lián)系。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi)。這可
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