20xx小學六年級語文教案——比照欣賞相映生輝——卜算子詠梅教學設(shè)計與說明-文庫吧在線文庫
【正文】 觀的感染熏陶。相互的交流，擴大了每個學生的信息量，促進了合作與開展。 ] 三、匯報交流，明確理解，感情讀背。 引導(dǎo)學生有感情地朗讀和背誦。問題設(shè)計適于探究，利于培養(yǎng)學生思維的廣度和深度。 ] 6 學習小結(jié)。 [有余力的學生可選擇陸游的詞作來進行讀背練習。〕 [為學生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次的學生，便于形成良好的學習氣氛，利于教學活動的高效益。引導(dǎo)學生互相補充、評價。 教師介紹毛主席寫詠梅時的小故事，重點指出反其意而用之，啟發(fā)學生深入思考：兩首詞在內(nèi)容描寫及思想感情表達上有什么不同 [表達教師主導(dǎo)，引導(dǎo)學生深入地思考，培養(yǎng)學生思維的深刻性，鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)。 四、穩(wěn)固練習，豐富積累。 啟發(fā)學生根據(jù)預(yù)習，提出問題?！苍敿殐?nèi)容、搜集渠道、自我感受〕。 分別查閱關(guān)于兩首作的賞析文章。毛主席在創(chuàng)作本詞時就曾提到反其意而用之，所以兩詞在風格上比照鮮明。她具有色、香、姿、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美，一向被視為堅貞高潔和頑強不屈的象征。作品語言通俗，耐人尋味，畫面感強。出于以上的考慮，我認為：將兩詞對照起來，引導(dǎo)學生自讀研討，將會收到較好的效果。
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