20xx國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教材培訓(xùn)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 各位老師：大家好！在此我向大家匯報(bào)一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)。一 。綜合性學(xué)習(xí)。本單元我們可以安排一個(gè)小練筆，要求學(xué)生利用課余觀察一種昆蟲的活動(dòng)，寫一篇觀察日記或一組觀察日記。這是我們共同的意識(shí)。學(xué)和做，〔本冊(cè)教材中的學(xué)和做是 。 所以我們的教學(xué)也應(yīng)該有高年級(jí)的特點(diǎn)。 一篇篇課文，充盈厚重的民族文化的氣息，如一個(gè)個(gè)不竭的泉源，給學(xué)生的心田注入一股股民族文化的清流。 6 學(xué)生享受典范語(yǔ)言的熏染，感受母語(yǔ)的魅力，在潛移默 化中，學(xué)生的語(yǔ)感得以培養(yǎng)，也培植了學(xué)生熱愛(ài)自己民族語(yǔ)言文字的情感。奇特動(dòng)人 rsquo。 ④學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。一 。另外，由于教學(xué)過(guò)程存在著許多不確定性，在具體的教學(xué)情境中，把握生成，及時(shí)調(diào)控也是必不可少的。 二、教學(xué)與讀書、活動(dòng)建議 1．把握階段訓(xùn)練重點(diǎn) 根據(jù) ?課標(biāo) ?的階段性目標(biāo)來(lái)說(shuō)，進(jìn)入五年級(jí)即進(jìn)入第三學(xué)段。學(xué)生對(duì)于文本的解讀具有多樣性 ，對(duì)文本的感受往往是獨(dú)特的、多元的。詞的上闋長(zhǎng)短句相間，而下闋句式整齊，每句韻腳相同，節(jié)奏感強(qiáng)，學(xué)生在誦讀體悟的過(guò)程中，不僅神往于質(zhì)樸而淡雅的田園生活，更驚嘆于我國(guó)古代詩(shī)詞 語(yǔ)言的凝練美與音韻美。 4 了解了教材的編寫特點(diǎn)，我們?cè)鯓觼?lái)用好教材呢我們?cè)鯓佑媒滩膩?lái)教學(xué)生呢我們?cè)鯓討{借教材又不拘泥于現(xiàn)行教材呢下面我分別從閱讀、寫作、習(xí)慣培養(yǎng)與口語(yǔ)交際幾個(gè)方面談?wù)勎掖譁\的認(rèn)識(shí)。 3．注意與第四學(xué)段 (初中 )的銜接?，F(xiàn)在 好了，編者們把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)納入了教材，成為教材的組成局部，作為了一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。 我們?nèi)绾卫脝卧M合的特點(diǎn)來(lái)教學(xué)，如何充分發(fā)揮單元內(nèi)部各元素之間的協(xié)同作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，吳老師等會(huì)兒會(huì) 和大家詳細(xì)的學(xué)習(xí)。
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