20xx四年級語文教案——尊嚴-文庫吧在線文庫
【正文】 就越感興趣。 ) [估計討論結(jié)果是： 不吃白不吃。勞動得到來才是自己的，雖然活下來卻像個乞丐。將教師的點撥放在辯論后，實現(xiàn)了教師由主宰者向效勞 者的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更具有針對性和實效性。隨機引出第三個話題：這活該不該認真干？ [外表 上看這次辯論和第一次的辯論的形式上一樣，實際上這個環(huán)節(jié)設(shè)計的主要目的是實現(xiàn)學(xué)生個性張揚。 干活時心態(tài)要好，既然干就干好?！? [這里是課文的中心所在，也是課文的教學(xué)重點、難點。在師生，生生互動中相互交流，啟發(fā)下，共同體驗情感，積累語言，張揚個性。 教師總結(jié)：簡短的故事告訴我們：勞動可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個人獨特的人格魅力；勞動更能推動歷史的進步。〔根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對照的過程〕 故事內(nèi)容：不，我現(xiàn)在就做 ......完 板書：贊賞愜意羨慕尊嚴〔理解完反復(fù)讀〕 問題：什么是尊嚴？ 聚焦點四：富翁 =尊嚴 翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。 ] 聚焦點三：一種態(tài)度 做事認真 〔針對上面的問題的答案教師設(shè)想：全班學(xué)生估計說：認真干。 〔老師設(shè)想：通過上一步的引導(dǎo)，大局部學(xué)生不會選這組〕 [估計理由：吃完再干有力氣， .......] 6 (2)支持第二個觀點的同學(xué)，討論自己的理由。可以組織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實際〔自己父母的勞動〕充分體會，勞動創(chuàng)造美好生活 一個信念。 ] 〔二〕支持第二個觀點的同學(xué)，在一起討論自己的觀點。講述內(nèi)容：從頭 ......就狼吞虎咽的吃起來。 方案 2：學(xué)生的答復(fù)中引不出尊嚴一詞，老師通過講故事，最后點出尊嚴一詞。 2 給學(xué)生提供一個思維情感碰撞的平臺 辯論。后來，他留在杰克遜家里
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