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【正文】 珍愛友情 —— 童話《去年的樹》說課 稿 富源縣勝境街道多樂小學 —— 張維 童話深受孩子們的喜愛?？墒堑诙甑拇禾?，當鳥兒飛回來找它的好朋友樹時，樹卻不見了。在教學小鳥的四次對話時，我引導學生采用“想象畫面，讀文章”的朗讀方法，讓學生想象畫面，感悟人物的心理變化。請孩子們跟隨這對好朋友，一起去感受他們之間那動人 的故事。臨行前，這對好朋友都會說些什么？”引出第一次對話，我準備找一對好朋友讀對話，從他們的讀中一起去感受好朋友分別時的情感。可能學生概括不是那么全面，但只要把自己讀到的概括出來。在朗讀時，讓學生邊讀邊想象畫面，在頭腦中再現課文中的情景。然后，出示鳥兒臨別時的話，讓學生感受到小鳥的信守諾言，決不放棄的精神。一個比一個問大，讓學生從板書中也能感受到小鳥的心情，知道好朋友樹最后變成了火柴點燃的燈火，板書：貼板畫燈火。通過品讀、想象、感悟，訓練學生的語言，在文本特定的情境中還原并經歷文本表現的生活，從中獲得豐富的體驗，受到鳥兒“信守諾言，珍愛友情”的情感熏陶。此時，我的課已告終結，但是它將留給孩子們對真情的感悟卻是一個開始，我想隨著時間的推移，孩子們對“信守諾言，珍愛友情”的認識，將會越來越深 刻，正所謂“課已終，而意蘊深遠”。 四、教學目標： 根據新課標的三維理念，我設計了這樣的教學目標： 知識與能力：讀通課文，品味課文中的重點詞句，借助對重點詞句的理解，有感情地朗讀課文．指導書寫＂伐＂＂聆＂這兩 個字。四、拓展。并要及時教授自學的方法，這樣他們的自學才能有方法，有意義。充分創(chuàng)設情境，讓學生體會小鳥找不到朋友的心情。 總之，我認為小學語文課堂關鍵是培養(yǎng)學生的語感，培養(yǎng)學生的自學能力。 五）總結：語文的性質是人文性和工具性的統(tǒng)一。是不是課堂都給了學生，老師則靠邊站，放任自流呢，我認為課堂上的每一個角色無論是學生，還是教師，都應該定好自已的位置。 二）自學：在這一環(huán)節(jié)上，我先和學生進行整體感悟，范讀課文，讓學生通過我的讀來更深入地理解課文內容，并提出一個自學內容：從課文的哪些地方最能體現它們是好朋友。 教學難點：體會小鳥離開好朋友后哀傷的心情，培養(yǎng)學生關愛生命，珍惜友情，對朋友講誠信的情感。最后找到的是朋友用身軀燃亮的火苗，小鳥面對火苗深情地唱起去年的歌??故事略讓人感到傷感，體現了小鳥與大樹 的深厚情誼。隨機板書：信守諾言珍愛友情 語文學習就是一個“聽、說、讀、寫”的訓練，讓學生把自己對友誼、諾言的看法寫下來，再在后面寫上自己的名字。在進行最后一部分的學習時，我出示兩個帶“看”的句子，讓學生感受小鳥不同的心情，然后提問：
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