【正文】 匯，發(fā)展語言，為自主識(shí)字、閱讀打下良好的基礎(chǔ)。 本冊(cè)教材對(duì)帶 有介音的音節(jié)采取的是，聲介合母連讀后隨韻母的方法。練習(xí)的方 法要生動(dòng)、活潑、有趣，形式多樣。湖里游水的白鵝好像在召喚后面的小鵝。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出 a o e 的四聲。一只鵝在水上游，“鵝”提示 e的音，鵝在水中的倒影提示 e的形。 老師示范讀，領(lǐng)讀 a o e，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。 指名說說自 己編的兒歌，教師選擇編得好的兒歌引領(lǐng)學(xué)生一起讀一讀兒歌。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 能正確書寫單韻母 a o e。 （二）檢測(cè)： 指導(dǎo) 書寫帶調(diào)韻母，調(diào)號(hào)寫在上格。小貓和小熊再用花裝飾的公園門口做摸（ m）瞎游戲，提示 m的讀音和形。 2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母 b和單韻母 a拼成音節(jié)的方法。 可通過游戲、兒歌、給學(xué)生起拼音 名字等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將生活與拼音教學(xué)結(jié)合起來。 看圖說話引出 b。讀順口溜：“右下半圓 b、 b、 b。 圖上畫著誰？他在干什么？ 可以這樣說：“小兔用臉盆潑水。 （ 4）憶字形。 學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。 10. 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 11. 學(xué)會(huì)聲母 mf,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 （ 2）記憶字形。 （ 5分鐘后，看誰說的好） （二）檢測(cè)： 看圖說話引 出 f。 看課本上的圖，拼讀 fō。蒙蒙細(xì)雨淅瀝瀝的下著，樹杈上一只烏（ wu）鴉 (ya)在窩里高興的唱著歌。 yｉ、 wｕ、 yｕ的四聲。的帶調(diào)韻母，知道 i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。 y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)） 設(shè) 計(jì) 思 路 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 會(huì)寫單韻母 i u 252。 y w各一遍 在拼音本上各寫一行（教師巡視） 教師糾正錯(cuò)誤 指名上臺(tái)板演 完成寫字書上書寫 當(dāng) 堂 訓(xùn) 練 用卡片做認(rèn)字母游戲。 教 學(xué) 目 標(biāo) d、 t、 n、 l，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 讓學(xué)生在有趣而生動(dòng)的情境中合作探究。 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容安排、教師及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 二次設(shè)計(jì) 第 二 課 時(shí) 輔 助 環(huán) 節(jié) 一、板書課題（ 1分鐘） 這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)看圖說話學(xué)拼音 4 二、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)（ 1分鐘） 這節(jié)課我們有 3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo) 讀會(huì)聲母 d、 t、 n、 l和單韻母的拼讀音節(jié) ； 會(huì)讀兒歌 ； 認(rèn)識(shí)“我、大、樂”三個(gè)生字 。幫助學(xué)生讀準(zhǔn) g k h的音。以抽讀聲母卡引入新課學(xué)習(xí)。 先 學(xué) 后 教 一、出示自學(xué)指導(dǎo)（一） （一）自學(xué)指導(dǎo) 仔細(xì)觀察圖，看圖上畫的是什么？ 讀圖中的音節(jié)各三遍。 看圖拼讀音節(jié)。設(shè)置拼音王國的聯(lián)歡情景激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)拼音的興趣。 先 學(xué) 后 教 一、出示自學(xué)指導(dǎo)（一） （一）自學(xué)指導(dǎo) 復(fù)習(xí)指導(dǎo)第一題讀字母 先讓學(xué)生自己讀，教師提示要讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音； 再同桌兩人互讀； 最后老師把卡片打亂順序用開火車的方法輪讀，看誰讀得又準(zhǔn)又快。 如ｂ和ｄ，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。 指名讀帶調(diào)的音節(jié)。 默寫 6個(gè)單韻母 a o e i u 252。 聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻，并且擺成音節(jié)讀一讀。如果兩個(gè)人貼的字母不能相拼，或能相拼但他沒有拼讀正確，就要繼續(xù)找朋友，直到找到相應(yīng) 的聲母或韻母并拼讀正確為止。 胸前貼著聲母的同學(xué)依次走上講臺(tái)，問：“誰是我的好朋友 ? 板 書 設(shè) 計(jì) 漢語拼 音復(fù)習(xí)一 ｂ — ｄ、ｆ — ｔ、ｎ — ｍ、ｕ — 252。 當(dāng) 堂 訓(xùn) 練 做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。 做游戲“找朋友”。 先 學(xué) 后 教 一、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）： （一）出示自學(xué)指導(dǎo) 復(fù)習(xí)指導(dǎo)第五題鞏固認(rèn)字 同桌兩人一個(gè)打亂順序指，一個(gè)認(rèn)，互換練習(xí)， 想想：哪兩個(gè)字可連成一個(gè)詞，用卡片擺 一擺，擺對(duì)了大家讀，擺得不合適大家說：請(qǐng)重?cái)[ 這些字可組成的詞有哪些？ （二）檢測(cè)： 指名學(xué)生認(rèn)生字 老師檢查同桌認(rèn)讀情況。 自己讀讀連好的拼音。ｐ249。 二、出示自學(xué)指導(dǎo)（二） （一）自學(xué)指導(dǎo) 復(fù)習(xí)指導(dǎo)第二題，比較形近的聲韻母，可分兩步進(jìn)行 。１３個(gè)聲母 .３個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 是比較并抄寫形近的聲韻母。 二、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）： （一）出示自學(xué)指導(dǎo) 讀兒歌及會(huì)認(rèn)的三個(gè)字各三遍 （ 3 分鐘后看誰讀得好、認(rèn)得準(zhǔn)）開始 （二）檢測(cè)： 看書開火車讀兒歌（糾正讀錯(cuò)音） 齊讀三遍 出示卡片開火車讀生字（糾正錯(cuò)音） 當(dāng) 堂 訓(xùn) 練 小練習(xí) （給三個(gè)生字加音節(jié)寫在練習(xí)本上） 完成寫字書音節(jié)抄寫 板 書 設(shè) 計(jì) 看圖說話學(xué)拼音 5 聲母： g k h 教 學(xué) 反 思 課題 漢語拼音復(fù)習(xí)一 計(jì)劃課時(shí) 2課時(shí) 教 學(xué) 內(nèi) 容 分 析 本次復(fù)習(xí)包四項(xiàng)內(nèi)容。 指 導(dǎo) ︶ 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容安排、教師及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 二次設(shè)計(jì) 第 一 課 時(shí) 輔 助 環(huán) 節(jié) 一、板書課題（ 1分鐘） 師：看老師板書，誰會(huì)讀？齊讀兩遍。 。 觀察板書音節(jié)填一填（教師擦去某部分） 。下面開始學(xué)習(xí) 。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：聲母 d t n l的發(fā)音和 d t n l 與 韻母 拼讀音節(jié) 。的拼寫規(guī)則） 填一填（教師擦去板書的個(gè)別標(biāo)調(diào)） 當(dāng) 堂 訓(xùn) 練 照板書在拼音本上各寫一行（教師巡視） 教師糾正錯(cuò)誤 指名上臺(tái)板演 板 書 設(shè) 計(jì) 看圖說話學(xué)拼音 3 單韻母 i u 252。我們比賽誰說得好、讀得準(zhǔn)？ 誰來說說圖上畫的是什么？ 誰能把畫面連起來說一段話？ 誰能用上圖中的音節(jié)說一段話？ 板書圖中音節(jié)，開火車讀 齊讀三遍 填一填（將板書音節(jié)中的聲調(diào)擦去，學(xué)生聽老師讀音節(jié)再填聲調(diào)） （從圖中音節(jié)引出單韻母 i u 252。 ︵ 含 教 法 設(shè) 計(jì) 、 學(xué) 法 指 導(dǎo) ︶ 通過故事、游戲、兒歌，給學(xué)生起拼音等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將生活與拼音學(xué)習(xí)相互結(jié)合、滲透，使學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得好、記得牢。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單韻母 ｉ、ｕ、252。、 y、 w的書寫格式、筆畫筆順和兩個(gè)會(huì)認(rèn)字“雨、衣”。 第二部分是三個(gè)單韻母ｉ、ｕ、252。 用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。 “像根拐杖 f、 f、 f。 m寫在四線格的中格。 （ 5分鐘后，看誰說的好） （二）檢測(cè)： 看圖說話引出 m。 當(dāng)堂訓(xùn)練 完成寫字書上的看圖說話學(xué)拼音 2中的拼音： b p m f 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容安排、教師及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 二次設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 輔 助 環(huán) 節(jié) 一、復(fù)習(xí) 卡片認(rèn)讀 b、 p。 （ 1）看圖引出 p225。 （ 2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。） （ 2）卡片演示兩音相碰： b o 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)： bo。讀時(shí)要輕而短。 4. 板書：聲母 b p m f 5. 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 6. 學(xué)會(huì)聲母 b p,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 畫有四線格的小黑板。 第二部分是聲母 bpmf，采用大號(hào)字體，突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 練習(xí)書寫 a o e及帶調(diào)韻母各一行 。 仔細(xì)觀察四線三格中的三個(gè)單韻母占哪一格，怎樣書寫。 指名讀帶調(diào)的字母。讓小朋友觀察，老師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)老師發(fā)音，口訣： 大公雞，喔喔叫，嘴張圓， o o o。 先 學(xué) 后 教 一、出示自學(xué)指導(dǎo)（一） （一）自學(xué)指導(dǎo) （出示情境圖）星期天公園里真熱鬧，我們看誰來到了公園，整體觀察畫面，試著說說圖中的內(nèi)容。 e的發(fā)音及發(fā) a o e的第二聲和第三聲。 第二部分是三個(gè)單韻母 a o e。 課題 看圖說話學(xué)拼音 a o e 計(jì)劃課時(shí) 兩課時(shí) 教 學(xué) 內(nèi) 容 分 析 本課包括四部分內(nèi)容。三拼音節(jié)的拼讀與兩拼音節(jié)一樣，快速連讀氣不斷。聲韻連讀的要領(lǐng)是 聲母支好架，韻母跟著發(fā)，前后一口氣，千萬別分家。老師們可在教學(xué)中運(yùn)用并不斷創(chuàng)新，目的就是讓學(xué)生在樂學(xué)的情況下，早期閱讀，發(fā)展語言，發(fā)展思維，打好語文基礎(chǔ)，帶動(dòng)其他學(xué)科，使學(xué)生的素質(zhì)得到整體提高。練習(xí)讀由學(xué)過的音 節(jié)組成的詞語。學(xué)習(xí) u上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。學(xué)習(xí)在四線格里書寫學(xué)過的聲母、單韻母和音節(jié)，給音節(jié)正確地標(biāo)上調(diào)號(hào)。 板 書 設(shè) 計(jì) 我愛上學(xué) 教 學(xué) 反 思 看圖說話學(xué)拼音教材分析 漢語拼音教材分為三個(gè)單元，以看圖說話學(xué)拼音 14課和三個(gè)復(fù)習(xí)組成。 三、怎樣與 同學(xué)相處 我們都相互認(rèn)識(shí)了，我們應(yīng)如何相處呢？ 觀察圖畫，其他同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？ 看了這些小同學(xué)，那么我們又應(yīng)該怎樣相處？ 總結(jié)： 同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相處，共同學(xué)習(xí)。 集體參觀我們的校園，熟悉環(huán)境（可讓講解較好的學(xué)生作小導(dǎo)游，邊走邊說）。 情景： a、在路上師生相遇如何互致問候？ b、在辦公室里、在教室里?? ②、師生評(píng)議。 使學(xué)生懂得如何遵守校紀(jì)班規(guī)，盡快適應(yīng)校園生活。 閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語言積累。