第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)教學案例-文庫吧在線文庫
【正文】 形式通過葉的氣孔散失到大氣中，這就是植物的蒸騰作用。通過分析林地與裸地的濕度不同的原因，聯(lián)想植物蒸騰作用對生物圈水循環(huán)的意義，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)該問題、分析問題、解決問題的科學探究能力。 第五部分：研究性作業(yè) [來源 :學 _科 _網 Z_X_X_K] 4 請同學課下查找資料 ，了解黃河的現(xiàn)狀（水量減少，斷 流等）并根據(jù)自己對本裸內容的理解，談一談怎樣才能使黃河恢復詩人筆下“君不見黃 河之水天上來，奔流到海不復回”的壯觀景象。 ，森林能把 50％～ 80％的降水轉入地下，一公頃林地比裸地可以多儲水 3000立方米，一萬畝森林蓄水能力相當于一個 100萬立方米的水庫。 觀察圖 325 生物圈的水循環(huán)，請同學描述生物圈水循環(huán)的過程，師生共同構建水循環(huán)的圖表。細胞吸水膨脹時，內壁伸展拉長，牽動外壁向內凹陷，使氣孔張開。 第二部分：探究“氣孔控制水蒸氣和 二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制” 2 第一步：分組實驗，將一片剛摘下的葉片浸在盛有 70 ℃以上熱水的燒杯中。以此引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生探究的興趣。 然后，請各組同 學選派代表發(fā)言， 講述本組實驗情況：徒手切片是否成功？自己是怎樣做的？制作切片時應注意些什么？怎樣做才更容易成功？對其他同學的做法有何意見？都看到了葉片的哪些結構？對于發(fā)言的同學及時地給與提示、鼓勵，增強學生自信心，通過表 達和交流，鍛煉 了學生組
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