要下雨了教學(xué)設(shè)計x-文庫吧在線文庫
【正文】 詞的意思?！兑掠炅恕方虒W(xué)設(shè)計 一、設(shè)計思想 《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。 四、教學(xué)目標 正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆氣的句子。落實了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標。） 二、初讀課文，整體感知，識記生字 師范讀課文 ，學(xué)生注意聽，注意長句子的讀法。 讀四聲：形容心情不舒暢，心煩。 誰 能像小白兔那樣大聲喊呢？ 指導(dǎo)讀 （強調(diào)要讀出大聲喊和問句的語氣。（生 1：因為平時水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時候水里空氣少了，小魚覺得在水里很悶，所以小魚要游到水面上透透氣。（引導(dǎo)學(xué)生說出因為下雨時，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。 指導(dǎo)朗讀：請愿意當(dāng)小螞蟻的同學(xué)坐著，愿意當(dāng)小白兔的同學(xué)站起來，配上動作朗讀第七段。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過觀察大自然也能預(yù)測天氣變化。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點。 四、教學(xué)過程及理論依據(jù) 根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成五個環(huán)節(jié)： 一、檢查復(fù)習(xí)；二、整體感知；三、難點突破；四、指導(dǎo)朗讀；五、認真寫字。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點，還讓學(xué)生學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然?！边@一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學(xué)生在讀中 明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。 本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，書寫“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給學(xué)生及時進行寫字評價。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語氣。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學(xué)生認真地朗讀課文的 1—— 3 自然段，抓住燕子說 的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運用圖畫、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情感態(tài)度目標：學(xué)會觀察大 自然，善于動腦筋、想問題。 七 、練習(xí)：（根據(jù)時間隨機應(yīng)用） 因為（ ），所以燕子飛得很低。） 2）用“連忙”接說句子。 學(xué)生 分角色朗讀 。 （師生合作讀：師當(dāng)旁白，男女生讀） 師歸納學(xué)法課件出示 9：讀讀 —— 畫畫 —— 想想 —— 說說 ——表演讀（認真讀課文 3 段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫下來，再用“因為??所以??”的句式說一說，最后分角色表演讀。 2） 學(xué)生匯報 ， 指名學(xué)生說 23 名 3） 分角色朗讀。 搬是提手旁，要想搬東西得用手，所以是提手旁。尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式，讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本堂課力圖追求的境界。 正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話和帶有疑問語氣、感嘆語氣 的句子。這是一篇科學(xué)童話，課文借助形象化擬人的手法
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