陳泰樞二上：觀察物體-文庫吧在線文庫
【正文】 手提電腦背面圖 ） 猜聰聰和明明送來的禮物 （ 2）學(xué)生猜的東西都不一樣，請學(xué)生想辦法，使大家的意見一致。 】 【運(yùn)用反例讓學(xué)生思考，學(xué)生猜得五花八門，展現(xiàn)了他們豐富的想象力，通過猜測，也從中體會(huì)到要全面地觀察一個(gè)物體，才能真正地認(rèn)清此物，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式。 師：請從上面看的小朋友說說，你覺得整個(gè)物體會(huì)是什么東西？ 出示從上面看的正方形圖 生 1： 整個(gè)物體會(huì)是箱子。聰聰提出了新問題： （課件：同時(shí)出示三張圖畫） 我們把這三張圖形連起來看，你知道這是什么東西？ 生：原來這是一個(gè)電冰箱 （課件：出示整體圖電冰箱） 為什么有 些組會(huì)說得不一樣呢？ 生：只從一個(gè)角度去觀察物體是不全面的。觀察一下，你們組的玩具是什么樣的？ （課件出示拍照要求） 來讀拍照要求：●小組中每個(gè)人給自己組中間的玩具拍照。 生：拍照的小朋友站在吊車的側(cè)面，看到吊車的吊臂。 這幾張照片是從正面、后面、底部、左邊拍的，都是天 線寶寶，為什么樣子不一樣？ 生：在不同的方位上，看到的天線寶寶就不一樣； 生： 我知道，如果我們只從一個(gè)方向拍 天線寶寶 ，只能拍到它的一個(gè)面，其余的面是拍不到的； 生： 從不同的方位去觀察，才能把物體看清楚、全面； 生： 觀察物體時(shí)，要記住方位，還要記住物體在不同方位的特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們來檢查一下。隨著 生活水平的提高，照相機(jī) 在學(xué)生的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，有一部分學(xué)生能熟練地使用數(shù)碼照相機(jī)，還懂得將數(shù)碼照相機(jī)中的照片輸入計(jì)算機(jī)。 人機(jī)互動(dòng)，實(shí)施分層練習(xí)。于是主動(dòng)性、積極性、趣味性由于信息技術(shù)和課程的整合而融為一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)技能相應(yīng)得到提高。展示評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生要思考評(píng)價(jià)別人的作品，展示作品的學(xué)生會(huì)聽到和自己 組不同的想法，對自己和他人的意見進(jìn)行反思，建構(gòu)更深層次的理解，同時(shí)也增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。給學(xué)生活動(dòng)要求和時(shí)間，讓他們按照要求，自己小組商量組織拍攝活動(dòng)。 教師運(yùn)用教學(xué)監(jiān)控裝置，可以準(zhǔn)確地 了解學(xué)生 練習(xí)中具有代表性的問題 ， 可以將整體練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，人機(jī)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)因材施教，不至于因?yàn)橐疹檶W(xué)困生放慢速度而使優(yōu)生吃不飽，也不至于因?yàn)橐疹檭?yōu)生加快速度或加大難度而使學(xué)困生吃不消。他們對著玩具左看看右看看，體會(huì)不同角度看到的物體形狀不一樣。”許多實(shí)驗(yàn)研究 也 表明，興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。 師：請小朋友們打開屏幕 ，在桌面上找到二（ 4）班的幻燈片，你們幻燈片上的練習(xí)和大屏幕上是一樣的，請?jiān)谧约旱碾娔X中闖關(guān)，能闖幾關(guān)就闖幾關(guān)，時(shí)間是 8 分鐘，開始闖關(guān)。抓住物體的特征，這可是觀察物體的好方法。 生拍照。 師小結(jié)： 對，我們只觀察物體的一部分，對物體的認(rèn)識(shí)就不全面。 師：請從正面看的小朋友說說，你覺得整個(gè)物體會(huì)是什么東西？ 出示從正面看的長方形圖 生：整個(gè)物體會(huì)是電冰箱。 小朋友都知道“盲人摸象”故事中的每個(gè)盲人都只 摸了大象的一部分，現(xiàn)在葉老師給小朋友一個(gè)圖形，請小朋友先找到桌面上二（ 4）班幻燈片，雙擊打開。 動(dòng)腦、動(dòng)口
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