教學設計學習心得分享6篇-文庫吧在線文庫
【正文】 以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。學生還可以結合在生活中應用到知識。所以在備課時不但要備課本還要備學生，這樣才能有效地收到教學效果。課堂上學生回答問題 “4 個向日葵 ”“3 個花 ” 時，我并沒有及時發(fā)現(xiàn)學生使用數(shù)量詞不當?shù)腻e誤并去糾正他。教師應先范寫，然后再讓小學生模仿著寫，剛開始一定要要求嚴格， 在課堂紀律方面，挑選學生回答問題時，我為注意到其他同學的狀態(tài)，沒有刻意去維持紀律 ，導致學生注意力的不集中，這一點做的 不是太好。課堂上師生面對面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個性化指導，學生形成新知結構的一種教學形態(tài)。對即將進行 翻轉課堂制作的章節(jié)的知識點進行梳理。 組織課堂活動。 2翻轉 增加了學習中的互動。因為在我們翻轉課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題。當然，要把他很快轉化為我們的教學理念和實踐行為還有很長一段路，需要我們不斷的探索，找到適合我們自己的 翻轉課堂 ?？梢宰尣糠謱W生通過不斷的自學，一直往前趕超，然后通過課堂的講解不斷自我完善。采用這種模式可以進一步增強學習過程中的交互性，有助于學習者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行 。收集和創(chuàng)建視頻，應考慮發(fā)不同教師和班級的差異來制定教學步驟、安排教學內容，分配視頻時間等等。它是對傳統(tǒng)教學的一種顛覆或者叫反轉。教學的過程是一個不斷探索學習的過程，我相信有了大家的幫助，我會不斷進步的 ! 教學設計學習心得分享篇 6 近日，受學校的委派，我們一行五人，前往蘇州參加第五期全國中小學微課程設計與反轉課堂教學實踐高級研修班。對于教學的重難點，我沒有很好地把握住。剛開始我讓學生翻開課本地 14 頁，地 3 章的題目會 “1~5 的認識和加減法 ” ，我順手就寫在黑板上了。例如因數(shù)倍數(shù)的知識點到了分數(shù)這方面的就要用到了，由此可以看來許多知識點往往就是個基礎，我們要把這個知識點打好了，那么在以后的教學中將可以達到意想不到的效果。圍繞核心概念，按照數(shù)學思想指引的方向，從學生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識 。 各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。記憶時要注意找規(guī)律、找特點，要準確記住各種定義，定律的文字表達和各種物理量的單位，這有利于幫助學生形成物理文字，語言的表達能力。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。在教學中通過對知識的學習，指導學生體會學習物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程，體會前人的思維成果，在學習繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。物理學科概念的嚴整性有時反而是學生探究學習的 “ 障礙 ” ，大多數(shù)學生會覺得非常困難，因此而產生為難情緒。從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學情境的準備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效 果。此時我就給學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就 可以使它發(fā)光。當學生的興趣和積極性得到充分調動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學習方式時，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 教學設計學習心得分享篇 2 一、抓好入門 物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。 教學設計的操作步驟 教學設計一般包括以下步驟： (1)、學習需求分析：從教材的角度出發(fā)，課程教學目標是什 么 ?教學需要具備哪些條件 ? (2)、教學內容分析：課時教學目標是什么 ?進行學習任務分析，要完成學習任務需要的必備、輔助的知識技能，要教哪些內容。一堂成功的課，首先要有一個好的教學設計，而這堂課中教師設計的所有教學環(huán)節(jié)都必須為這堂課的教學目標服務。 (3)教學對象分析：了解學生學習心理、認知水平、基礎知識與技能的掌握程度和學習起點水平與學習特點。
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