【正文】 如象通過演示 “ 三棱鏡分解白光 ” 、“ 紙盒燒開水 ” 、 “ 被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來 ” 等操作簡單、現(xiàn)象明顯 的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化， “ 熱 ” 的時間是短暫的。 (8)教學(xué)評價設(shè)計：主要包括形成性評價和性評價， 形成性評價指在課堂教學(xué)過程中提問檢測不同層次學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度的評價，總結(jié)性評價是指在知識教學(xué)完成后的總體評價。 (6)、教學(xué)媒體設(shè)計：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)媒體，適時使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，在運(yùn)用媒體上，主張恰如其分，和諧、統(tǒng)一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學(xué)過程的脫節(jié)。 (5)、教學(xué)策略設(shè)計：主要解決 “ 如何教、如何學(xué) ” ，要同時考慮目標(biāo)、內(nèi)容學(xué)生、時間、教學(xué)條件等要素，從爭取整體教學(xué)效益的角度正確選擇教學(xué)策略。 (3)教學(xué)對象分析：了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識與技能的掌握程度和學(xué)習(xí)起點(diǎn)水平與學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其中課時教學(xué)設(shè)計是以某堂課的教學(xué)為設(shè)計對象，而此處的微觀教學(xué)設(shè)計則指以某個教學(xué)環(huán)節(jié)為設(shè)計對象。 教學(xué)設(shè)計要求從教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教材、媒體、評價等諸多方面在教學(xué)過程中的具體作用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用 “ 整體 局部 整體 ” 的，立足整體、統(tǒng)籌全局、使各教學(xué)要素相輔相成，提高和確保教學(xué)系統(tǒng)整體的最優(yōu)效應(yīng)。為實施好課堂教學(xué)，我從日常教學(xué)中經(jīng)常接觸的教學(xué)設(shè)計出發(fā)，探討的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。一堂成功的課，首先要有一個好的教學(xué)設(shè)計，而這堂課中教師設(shè)計的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都必須為這堂課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。下面是為大家整理的教學(xué)設(shè)計分享，供你參考 ! 教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得分享篇 1 通過觀摩我覺得課堂教學(xué)中的各環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的遞進(jìn)性和層次性，讓學(xué)生盡可能的在生動形象的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用。 教學(xué)設(shè)計是運(yùn)用系統(tǒng)論的設(shè)計教學(xué)問題的過程，它包括分析教學(xué)問題、設(shè)計解決方法及方案、評價和修改教學(xué)設(shè)計直至獲得解決問題的最優(yōu)方法等幾個方面。 我們通常所說的教學(xué)設(shè)計是指微觀教學(xué)設(shè)計，包括單元教學(xué)設(shè)計、課時教學(xué)設(shè)計和微觀教學(xué)設(shè)計。 教學(xué)設(shè)計的操作步驟 教學(xué)設(shè)計一般包括以下步驟： (1)、學(xué)習(xí)需求分析：從教材的角度出發(fā)，課程教學(xué)目標(biāo)是什 么 ?教學(xué)需要具備哪些條件 ? (2)、教學(xué)內(nèi)容分析：課時教學(xué)目標(biāo)是什么 ?進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要的必備、輔助的知識技能，要教哪些內(nèi)容。 (4)、確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課時的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，制定明確、詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。如程度教學(xué)策略、發(fā)現(xiàn)式教學(xué) 策略、認(rèn)知教學(xué)策略、掌握學(xué)習(xí)策略、和諧教學(xué)策略等。 (7)、教學(xué)過程反饋、調(diào)控設(shè)計：教學(xué)過程是一個師生互動的動態(tài)活動過程，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，預(yù)計學(xué)生將作出的反應(yīng)，設(shè)計好另外的、問題和練習(xí)，一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)策略和方法。 教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得分享篇 2 一、抓好入門 物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。這就要求教師在上序言課時，認(rèn)真設(shè)計教案，上好第一堂課。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如： “ 插入水中的筷子會彎折 ” 、 “ 同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用 ” 等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上，運(yùn)用的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的： 確保所做的實驗現(xiàn)象清晰，提高成功率。 利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn) 象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如 “ 導(dǎo)體和絕緣體 ” 一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯 (較長的 )時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就 可以使它發(fā)光。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。例如：在演示實驗時，升高實驗臺，實物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實驗現(xiàn)象進(jìn)行放大都是提高實驗現(xiàn)象可見度的好辦法。 科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究