高校教師辭職報(bào)告精選文本-文庫吧在線文庫
【正文】 的情緒與認(rèn)識，在心態(tài)方面有不少偏激之處，我想，這并不利于一個(gè) 班級的整體管理。 以下是我對決定的 說明： 我之請辭，非關(guān)待遇問題，亦非人事相處的困擾，而是至今不能認(rèn)同現(xiàn)行人文藝術(shù)教育體制。我的請辭，與這六名學(xué)生的學(xué)業(yè)有所沖突，如何解決，愿在我退出的前提下，與領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商可行方式，恪盡己任。 我與自己的職稱實(shí)難匹配，深感慚愧。學(xué)校是很器重我的，近三年連續(xù)讓我教高三。比如學(xué)校規(guī)定沒有課也要坐班，我也贊同的，也坐班的。因此，我決定選擇一個(gè)新的工作環(huán)境，希望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，敬請?jiān)缧┌才拧?yīng)該說我是很認(rèn)真很努力地在工作，如果沒有發(fā)生前陣子那件事，我肯定還是是學(xué)生和同事們心中的一個(gè)好班主任，好老師吧。我期待著上級和學(xué)校盡快對我做出最后處理，找到接替我的老師，以讓學(xué)校恢復(fù)以前的狀況。 這次辭職是我經(jīng) 過了深思熟慮并和家人充分商量之后做出的決定。一支粉筆三尺講臺，在廣博學(xué)校我學(xué)到了許多，收獲了許多。但不管怎樣，我知道，我可能將因此而告別這神圣的講臺了。剛大學(xué)畢業(yè)，我由一名學(xué)生成了一位光榮的人民教師，對教師這職業(yè)我是既熟悉又陌生。 第 三：就是工資，每個(gè)月打到卡上的 xxxx 元，讓我很難想象什么時(shí)候能在彌勒買得起按揭的住房，倍感壓力重大。 因此，我覺得我不適合在四中工作，再這樣下去的話，肯定會影響學(xué)校的升學(xué)率。剛大學(xué)畢業(yè)時(shí)，我由一名學(xué)生成了一位光榮的人民教師，對教師這職業(yè)我是既熟悉又陌生。另有附件之四及附件之五，希請垂顧。國家的進(jìn)步在于：個(gè)人可以在某一事物上抱持不同的立場。望批準(zhǔn) ! 此致 敬禮 ! 辭職人： xxx 20xx 年 x 月 x 日 高校教師辭職報(bào)告精選文本 2 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)： 您好 ! 首先非常感謝這一年來您們對我的關(guān)心及照顧，讓我學(xué)到很多也體會很多。 正如我先前所說，當(dāng)了一 學(xué)期班主任，感受頗多。我不能不說，在做這一類工作時(shí)自己感覺特別得無力。在教育這塊領(lǐng)域中，我們應(yīng)該是誠信的維護(hù)者，但面對下達(dá)給班主任應(yīng)該完成的相應(yīng)任務(wù)時(shí)，我們卻要讓學(xué)生感受到我們的不誠信，面對捐助這一類“ 自愿 ” 行為，我越來越不愿意用 “ 自愿 ” 一詞來闡釋活動(dòng)的原則，在既要完成任務(wù)也要做好學(xué)生思想工作的兩難境地中，我太困惑，學(xué)生流露出來的 “ 社會也就這個(gè)樣 ” 的冷漠無奈的認(rèn)識更讓我感到陣陣心寒，即使我知道這不是我的罪孽。 育基本規(guī)律引導(dǎo)其更有效學(xué)習(xí)這兩個(gè)主要方面外，我感覺還有一個(gè)很重要的方面，那就是班主任的個(gè)人性格品質(zhì)。但在我看來預(yù)見的最終目的絕對不是在于知道有某種事可能發(fā)生，而是你要充分準(zhǔn)備應(yīng)該做何應(yīng)對，要有 “ 運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外 ” 的謀劃能力。感謝學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我在 xx— xx 學(xué)年度的上期擔(dān)任的高 xx 級 x 班的班主任。 高校教師辭職報(bào)告精選文本 1 尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長： 在我不長的四年多的從教的時(shí)間里，隨著學(xué)校的發(fā)展，經(jīng)歷了學(xué)校擴(kuò)招、搬遷、努力創(chuàng)建國家級示范高中的發(fā)展歷程，任何一個(gè)階段的發(fā)展對學(xué)校而言，都是一種飛躍，對身在其間的我而言，也是一種在潮流中奮勇前進(jìn)的促進(jìn)。半期考試后的家長會上，我向全班同學(xué)的家長講述了班級兩位刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)的事例，并向 這兩位家長表示了敬意與祝賀，將學(xué)生的典型事例推廣到家長，加大了好的事例的模范影響力，從另一個(gè)角度刺激了全班同學(xué)，使下半學(xué)期班級中愛學(xué)習(xí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性更高。每次在班級日志上看見學(xué)生用這句話來激勵(lì)自己，激勵(lì)同學(xué)，我就覺得這就是我
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