高校教師辭職報告精選文本-免費閱讀
【正文】 因此，很抱歉，我只能離開這個學(xué)校，這個讓我終生難忘，迅速成長的地方。若一時還找不到合適的老師接替我的課，我可以先代著。從備課到講解，從和學(xué)生相處到批改作業(yè)，從教態(tài)到板書設(shè)計，從語言運(yùn)用到為人處世，你是那樣的耐心啊 ! 那天我學(xué)了不少東西。因為我家里還有父母，以后還會成家，會有孩子，都需要薪水。 第二：就是學(xué)校的管理。教學(xué)工作也是無私的將許多教學(xué)經(jīng)驗傳授給我。我的職銜、工作、居留及醫(yī)療等證件，合同到期時將會上交，俾便注銷。 目前，第四研究室兩位 xx 屆博士生剛畢業(yè)，尚有 xx 屆與 xx 屆在讀博士生各一名， xx 年、 xx 年畢業(yè)。據(jù)合同規(guī)定，如一方有變動意向，應(yīng)在到期前九十天知會對方。從情感上而言，我非常樂意與學(xué)生相處，解決學(xué)生中的問題，幫助他們的成長，愿意在班主任這一崗位上繼續(xù)為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量 。在學(xué)校這個集體中，班主任的角色有其特殊之處，他要連接學(xué)校整體與具體的班級之間的各項具體工作，的確要充當(dāng)傳聲筒的角色，但他更多的應(yīng)該是在班級中體現(xiàn)學(xué)校整體的管理理念，結(jié)合班級特點真正有計劃有步驟地管理班級。但現(xiàn)在作為班主任，在協(xié)調(diào)學(xué)生各科學(xué)習(xí)發(fā)展的過程中，我逐漸明白，有些學(xué)生過早的科目偏好不是源于自身特質(zhì)的本性，而是教師的相應(yīng)偏執(zhí)態(tài)度。這一點，更符合了 “ 教師是人生的導(dǎo)師 ” 這一說法，教師對學(xué)生的引導(dǎo)，不僅是知識上的引導(dǎo)，也是性格品質(zhì)上的引導(dǎo)。開學(xué)之初，我在教室的黑板上寫下了 “ 讓夢想在這里起飛 ” 這句話。 班主任處理班級日常工作，這不僅僅是管理工作的實施表現(xiàn)，也是對學(xué)生的一種教育途徑，這種教育，不是簡單的 “ 你應(yīng)該怎 么做，你不應(yīng)該怎么做 ” 的羅嗦的告之，而是一種處理事情、思考問題的思維模式的教育，以達(dá)到學(xué)生能更好約束自己行為、規(guī)范自己行為的目的。高校教師辭職報告精選文本 高中教師也會為自己對學(xué)生在重要時期起到的推動作用感到無比的欣慰和自豪。也就是說，無論是學(xué)生，還是作為班主任的老師，都應(yīng)該明確知道一件事情好或不好的原因，這個原因絕對不是顯性的，它一定是需要我們?nèi)ニ伎?、分析才能得到的結(jié)論。起初，學(xué)生并不在意在句話，激勵學(xué)生這一初始效果并未達(dá)到，我利用學(xué)前教育的時間，讓學(xué)生暢談對這句話的理解，猜測我送給他們這句話的目的。在這點上，我難以估計自己對學(xué)生有多大的影響力，我性格中的急躁與沖動是不是在學(xué)生面前表現(xiàn)得足以影響他們，在面對挫折、困難時宣稱 “ 我不做沒有挑戰(zhàn)性的事 ” 的自傲是不是也能激起他們的斗志，我不敢確定。學(xué)生向我講起有老師在組織課堂教學(xué)過程中，為了達(dá)到引起學(xué)生重視本科科目學(xué)習(xí)的目的，任意貶斥其他科目，甚至用 “ 無用 ”“ 死板 ”“ 迂腐 ” 一類的詞來反襯本科科目的實用性。但一學(xué)期下來，我在做班主任工作時更多的感受是疲于應(yīng)付學(xué)校布置的層出不窮的事情。從能力上而言，我也相信在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、前輩的指引幫助下，我的班級管理工作能力有長足進(jìn)步，這也是提供給我的一個很有價值的成長機(jī)會。經(jīng)過慎重考慮，我決定在到期之日，結(jié)束我在本院的教學(xué)。另外，今 from 本文來自高考資源網(wǎng) end年招進(jìn)本研究室第一批研究生共四名， xx 年年畢業(yè)。目前借住的團(tuán)結(jié)湖教工宿舍，其入住性質(zhì)始終未獲解釋，何時搬離，聽候指示。從備課到講解，從和學(xué)生相處到批改作業(yè)，從教態(tài)到板書設(shè)計， 從語言運(yùn)用到為人處世等等，讓我學(xué)了不少東西。開始的時候覺得還能跟上學(xué)校改革的步伐，但越到后面，越覺得難以適應(yīng)。 第四：也許是能力有限，我認(rèn)為我在四中已經(jīng)沒有更大的發(fā)展機(jī)會了，已經(jīng)工作了 5 年多，基
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