地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)2-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 晝夜的形成、分布和范圍。 學(xué)生分析：但這節(jié)內(nèi)容又涉及了很多學(xué)科的知識(shí)，綜合性很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的空間思維要求較高，內(nèi)容涉及的空間概念又較多，很難直接感知，會(huì)使學(xué)生感到抽象，對(duì)于剛從小學(xué)畢業(yè)的初中一年級(jí)學(xué)生來(lái) 說(shuō)，他們的抽象思維能力還相當(dāng)?shù)停趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到很困難，不容易理解，因此在教學(xué)中應(yīng)該積極運(yùn)用一些直觀教具，幫助學(xué)生理解。 二分二至?xí)r太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置 四季的形成 五帶的特征 教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、手電筒、地球運(yùn)行儀、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) [導(dǎo)入 ]日月星辰的東升西落、寒來(lái)暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現(xiàn)象。 板書(shū)： 產(chǎn)生地方時(shí)差 ，不同經(jīng)度的地方出現(xiàn)時(shí)間差異 以大型國(guó)際體育賽事為例，在同一時(shí)刻，不同城市，時(shí)間不同。 P12活動(dòng) 2：在 一年中，夏季白天時(shí)間長(zhǎng)，太陽(yáng)高度高，獲得光熱多，冬季白天時(shí)間短，太陽(yáng)高度低，獲得光熱少，這樣就形成了四季的變化。因些要積極的運(yùn)用教具地球儀、地球運(yùn)行儀以及動(dòng)畫(huà)課件，層層設(shè)問(wèn)，一步步引導(dǎo)學(xué)生深入理解地球的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。這樣地球表面冷熱就有差別。 板書(shū)： （二）、公轉(zhuǎn)的地理意義 形成了四季 先解釋 “ 直射 ” 含義，然后讓同學(xué)們看地球運(yùn)行儀演示和地理課件，看后提問(wèn)？ （ 1）假設(shè)地球是直立著（地軸不傾斜）自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在哪里？（直射點(diǎn)赤道上） （ 2）假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)的同時(shí)，但沒(méi)有公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在哪
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