【正文】 的專業(yè)優(yōu)勢，把我學到的理論知識運用到了實踐里，鞏固了我的所學，也讓我體會到我儲備知識的不足，回校后要加強學習。即俗話說： “ 大家的心要齊 ” 。 作為一名學生干部，在以后的工作中 ，我也會努力培養(yǎng)自己的綜合素質，增強協(xié)調能力，使自己不斷進步。當書本知識與實踐結合起來，很多困難都可以迎刃而解，做事情也變得簡單、輕松和高效。一方面是因為自己實踐經(jīng)驗不足，不會運用。向他人虛 心求教，遵守組織紀律和單位的規(guī)章制度，與人文明相處等一些做人處事的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。希望那里的孩子能好好上學，我們會及時把收集的資料交給學校。 二、調查方式 我們選擇了訪談和問卷相結合的調查方式。就這 2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學教育中，等到本來就十分有限的經(jīng)費到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級教育行政部門手中，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費，在城區(qū)大興 “ 示范校 ” 、 “ 窗口校 ” ，不遺余力地標榜個人政績。通過查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師檔案資料，發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)中小學教師平均年齡 47 歲，其中， 50 歲以上占 %。數(shù)十年來，農(nóng)村中小學教師一直無法走出這一應試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級教育行政管理部門在學年末，拿中考升學率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統(tǒng)一排位，排位的名次、學生成績的好壞，直接關系到老師的晉級加薪。記得不久前有報道稱：某地某校發(fā)生了震驚全國的中學生 “ 滅門慘案 ” 。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當?shù)氐慕?jīng)濟建設中，造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費和盲目流動。另一方面也惡意爭奪了那些名副其實的民辦學校的教育資源，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學校的生存和發(fā)展。 面對兩種性質的學校，面對兩種相差懸殊的教育質量，面對掌上明 珠的兒女和捉襟見肘的家庭境況，望子成龍、望女成鳳的家長們處于兩難境地。家長們認為孩子升學無望，紛紛通過各種關系把孩子轉到區(qū)直學校就讀，家庭條件較差的便索性讓孩子輟學。完善農(nóng)村教育資源尤其師資資源配置，促進農(nóng)村教育的公平正義。 加強和改進農(nóng)村中小學學生德育工作，首先要把握好中小學教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點，把握好不同學生個體的個性心理特征和思想、學業(yè)基礎，從而有的放矢的對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣的養(yǎng)成教育，幫助他們樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，確立健康向上的人生目標。國家要著力改革農(nóng)村中小學課程，設置一些體現(xiàn)農(nóng)村教育特點的實用性課程，使之在提高農(nóng)村人口整體素質的同時還能更好地為農(nóng)村經(jīng)濟、社會發(fā)展服務。可以說，受益匪淺。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創(chuàng)造良好的條件 。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了 “ 從群眾中來，到群眾中去 ” 的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。通過實踐所學的專業(yè)理論知識得到鞏固和提高。七月，我們走進火熱社會，用汗和淚譜寫一曲壯麗的青春之歌。多年來，社會實踐活動已在我校蔚然成風。 一 .在社會上要善于與別人溝通。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。幾次的嘗試就是為克服自己內心的恐懼。 這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說： “ 勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。社會工作經(jīng)驗也是積累出來 的，沒有第一次又何來第二、第三次呢 ?有自信使你更有活力更有精神。與同事的溝通也同等重要。社會實踐作為廣大青年學生接觸社會、了解國情、服務大眾的重要形式，對于青年學生的成長、成才有著極為重要的作用。社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。 在短短三天的實踐活動中，汗水淋濕了我們的衣褲，淚水模糊了我們的眼睛。我是一名大三學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。 作為大學生，我們要了解社會，深入基層，深刻地學習黨和國家的方針政策，學習三個代表，實踐三個代表，為促進我國國民經(jīng)濟的發(fā)展和中華民族的偉大復興作出應有的貢獻。才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現(xiàn)大學生的自身價值。同時，要完善學校辦學水平評估機制，切實把 “ 減 負控輟 ” 工作納入教育督導評估序列并不斷提高評價指數(shù)。要把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機統(tǒng)一于教材之中，積極改進教育教學方法和形式，把傳授知識、訓練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習慣結合起來。據(jù)調查，在農(nóng)村中小學教師中由于擔心教學質量而整日吃不好睡不香者大有人在，尤以 45 歲左右中年教師最為突出。其次完善對農(nóng)村教育投資的監(jiān)督機制，嚴防中間環(huán)節(jié)的克、挪、卡、要，確保專款專用，并且還要力保各校將有限的經(jīng)費用在刀刃上，從而逐步完善以縣為主的義務教育經(jīng)費 保障機制。隨著義務教育保障機制的逐步完善，隨著素質教育的不斷推進，尤其是中考制度的改革，象筆者家鄉(xiāng)這樣的 “ 民辦 ” 學校面臨的沖擊和生存的風險與日俱增?？峙?，這就是問題的癥結所在。這所學校，辦學經(jīng)費和教師工資全部是 “ 公辦 ” 性質，并且整合了全鎮(zhèn)最優(yōu)秀的師資資源，全部充實到了實驗學校。 農(nóng)村學生 “ 升學無望，就業(yè)無路，致富無術 ” 是農(nóng)村教育的主要癥結。 現(xiàn)狀四：德育教育令人堪憂。面對新形勢下的素質教育，面對改革后的義務教育新課程，他們往往顯得力不從心。由于信息渠道不暢，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù)，遠程教育