【正文】 來(lái)激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定。其次，熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗(yàn)相抗衡。在這些課件中我們看到了多種多樣的形式，有幻燈片、課本錄音、卡通、動(dòng)畫(huà)特效、電影片斷等等。我們千萬(wàn)不能把一節(jié)課變成課件展覽課 ! 二、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵 在所聽(tīng)的五節(jié)初中課中，有些教師面 對(duì)一群從不認(rèn)識(shí)也不了解的學(xué)生課堂教學(xué)進(jìn)行十分順利，學(xué)生的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。 三、小組討論的控制 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維 和表達(dá)的能力。 第三、教師要把握好介入的時(shí)機(jī)。身為基層教師，我們平日所承擔(dān)的不僅僅是傳授文化知識(shí)，更是要培養(yǎng)具有高尚品德、文明素養(yǎng)、民族精神的未來(lái)社會(huì)人。 三 .記憶方法 學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開(kāi)口多說(shuō) ,多記 , 多背 ,只要功夫到家了 ,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難就迎刃而解了 .英語(yǔ)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多 ,每天都有新的知識(shí)點(diǎn)增加 ,這就需要學(xué)生多記 ,多背 .這往往是學(xué)生最頭疼的一件事 .現(xiàn)在才初一 ,主要是以單詞為主 ,如果連單詞都記不住 ,更何況句型聽(tīng)力 .因此談?wù)勛约河洃泦卧~ ,句型的方法 ,僅供參考 . 根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞 ,多朗讀 ,重復(fù)多次 ,背會(huì)的東西容易忘 ,應(yīng)隔三插五的再鞏固 . 背誦一個(gè)小對(duì)話 ,背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來(lái) ,這樣增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心 . 把記不住的單詞寫(xiě)在小紙片上 ,隨時(shí)都可以拿出來(lái)看看 ,長(zhǎng)期堅(jiān)持 ,一定有成效 . 對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。老師在課堂的導(dǎo)入中設(shè)置了一個(gè)游戲： Make It Real 。學(xué)生都熱情高漲，積極踴躍地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)描述自己喜愛(ài)的動(dòng)物，其他同學(xué)也爭(zhēng)先恐后地猜。在這節(jié)課堂上我們看到了一個(gè)特點(diǎn)就是教師教態(tài)親切自然，親和力很強(qiáng)，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課。盡量跟據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激 發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽(tīng)課文的訓(xùn)練，小組討論，表演復(fù)述課文，教學(xué)比較有層次，希望能長(zhǎng)時(shí)間地激發(fā)學(xué)生的興趣 。接著的游戲環(huán)節(jié) 鞏固新知以 Team ork開(kāi)展的，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。 __ 設(shè)計(jì)的提問(wèn)練習(xí)太多，沒(méi)有充分考慮給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化的時(shí)間。尤其是選折題，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個(gè)就選哪一個(gè)，根本就不動(dòng)腦筋思考。首先，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。的確，教英語(yǔ)更不是一件容易的事情。在實(shí)踐活動(dòng)中，語(yǔ)言成為一種必不可少的交流工具。作為一名外語(yǔ)教師，將多媒體信息技術(shù)引入語(yǔ)言課堂是語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。 可是在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)一到高興時(shí)課堂往往會(huì)出現(xiàn)失控。 要及時(shí)捕捉和處理課堂內(nèi)的 “ 意外事件 ” 。但是隨著時(shí)間的推移，感覺(jué)自己越來(lái)越進(jìn)入狀態(tài)，也越來(lái)越有信心。本節(jié)課涉及到上節(jié)課所學(xué)過(guò)的九個(gè)建筑物單詞和句型，運(yùn)用這些單詞和句型進(jìn)行對(duì)話表演，然后聽(tīng)音標(biāo)出圖中建筑物的序號(hào)。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，然后標(biāo)出所聽(tīng)建筑物的序號(hào)，學(xué)生在獲得語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，再完成此項(xiàng)活動(dòng)，來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。 （ 2）語(yǔ)言技能目標(biāo) 在活動(dòng)中運(yùn)用和感知語(yǔ)言；通過(guò)聽(tīng)音和與他人交流提高學(xué)生的聽(tīng)力能力；學(xué)生在情境中感受并學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)一步培養(yǎng)用英語(yǔ)思維和表達(dá)的能力；運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中，獲得語(yǔ)言，鍛煉他們的英語(yǔ)表達(dá)能力； （ 3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)設(shè)計(jì)多 項(xiàng)游戲活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受和學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，并用英語(yǔ)解決問(wèn)題，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛(ài)好學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò) 設(shè)計(jì) “ 小導(dǎo)游 ” 活動(dòng)，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的悠久歷史，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的品質(zhì)。最后，在這 節(jié)課上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠多，只有最后一個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較多，以后需要注意在學(xué)生回答完問(wèn)題或者展示完作品后對(duì)他們多一些評(píng)價(jià)。在課后，聽(tīng)課的老師給了我很多的建議，按照他們給我的建議，我對(duì)我的 39。 要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)背景和理解能力控制語(yǔ)言的輸入量和輸入深度。小組展示，他們都躍躍欲試。課文變成動(dòng)畫(huà)片，孩子們喜歡的 Uncle Booky， Mocky， ken， Ann將孩子們帶入了一個(gè)夢(mèng)幻般的英語(yǔ)童話世界。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)我有許多新的感受、新的想法。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過(guò)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。做單項(xiàng)選擇時(shí)，也總存在一些不該犯的錯(cuò)誤。從學(xué)生的整體反應(yīng)來(lái)看，過(guò)多的提示，有利有弊， “ 利 ” 在于能鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)開(kāi)口鍛煉的機(jī)會(huì)， “ 弊 ”于不利于發(fā)展能力強(qiáng)的學(xué)生真正的表