初中培優(yōu)補差措施-文庫吧在線文庫
【正文】 勵。具體方法如下： ，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。要精編習題、習題教學要有四度。 對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。表現(xiàn)為：計算能力弱，領(lǐng)悟能力差，學習習慣不好，學習意志不堅定。 分層授課模式是：基礎(chǔ)知識整合 → 嘗試探究 → 分層點撥 → 歸納小結(jié) → 布置作業(yè)。 (2)統(tǒng)一要求：平時，我們在學校分配的時間內(nèi)要求學生按時作業(yè)，按時收繳，做到有練必交，有錯必糾 。 高三文科班培優(yōu)補差實施細則 為全面推進我市文科班的素質(zhì)教育，認真貫徹 “ 面向全體學生，以學生為本，以發(fā)展學生能力為本 ” 的教學思想，優(yōu)化教書育人環(huán)境，搞好培優(yōu)補差工作。補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組、個別輔導(dǎo)的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎(chǔ)知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。學習能力困難的學生：一般地說，他們的主要問題是學習習慣和學習方法以及基礎(chǔ)知識掌握等方面存在問題，因此輔導(dǎo)的重點就在于對他們的學習習慣、學習方法、特別是基礎(chǔ)知識進行輔導(dǎo)。 ，凡學期成績優(yōu)秀者都能得到學校的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。在作業(yè)落實工作上，注意加快作業(yè)批改的速度，縮短作業(yè)批改的周期，加大訓(xùn)練頻率，提高訓(xùn)練效果，粗批細評，突出訓(xùn)練，落實講評，跟蹤到位。本學期，根據(jù)初一、二學生的實際制定如下計劃： 一、 學困 生形成原因情況分析 后進生形成的家庭原因 父母的不良言行舉止、大學無用論 后進生形成的學校原因 教師思想教育不力、片面追求成績，對后進生關(guān)心不夠、輔導(dǎo)不及時等。 班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。 ，他們極易產(chǎn)生感情的波動，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。 ，經(jīng)過每次的測驗與摸底進行比較、評比，讓學生看到自己的進步。 — “ 周考 ” ，每月進行一次 “ 月考 ” ，建立學生學習檔案。讓學生朗讀背誦和會話。 總之，只要我們共同努力，堅定信心， 科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。打好語法基礎(chǔ)，初步掌握主要題型的答題方法和答題技巧。 (3)精選每堂課的練習題，關(guān)注學生基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練。即 “ 兵教兵 ” 。 ，起到鼓勵優(yōu)生，帶動一般的作用，定期組織優(yōu)秀生進行學習經(jīng)驗每個優(yōu)生帶兩個后進生。 ，適當插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通。 老師的輔導(dǎo)要及時 ，利用課余時間給他們補課。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。對于有突出貢獻的培訓(xùn)教師，學校應(yīng)給于重獎。不能讓學習能力較強的學生失去學習興趣，也不能讓學習能力困難的學生掉隊。 、期末、和三月統(tǒng)考對班級學生進行認真的摸底排隊，對 班級學生的學習、思想等基本情況做到心中有數(shù)。 ，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)前交教務(wù)處存檔。實施分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作。對 A、 B 層學生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對照獨立完善，鼓勵他們自主鉆研，力求 更優(yōu)。 作業(yè)分層 對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設(shè)計、統(tǒng)一要求、不同批改。 備課內(nèi)容以學案和教案呈現(xiàn)出來 .學案供學生使用，內(nèi)容主要有 :考綱要求 ,基礎(chǔ)知識整合，重點熱點探究，鏈接高考 ,總結(jié)歸納，課后練習五部分 .其中基礎(chǔ)知識整合，重點熱點探究，課后練習都以培優(yōu)補差為出發(fā)點設(shè)計不同的教學目標，由淺入深，梯度合理，可供不同層次學生選用。 以班為單位，根據(jù)學生現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向?qū)W生分為 A， B， C 三層。解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的
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