體育教師崗位工作計劃五篇參考-文庫吧在線文庫
【正文】 系統(tǒng)的制約。 掌握簡單技術動作，重視學生的主體地位。組織能力，突出他們的主體地位。 二、教材分析 結合本校實際情況，有目的、有計劃地進行體育教學工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識和體育技能，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣 。跳躍中的跨越式 。 初步學習田徑、體操、球類等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發(fā)展學生素質，提高身體基本活動能力。積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。培養(yǎng)學生的自尊心、自豪感和社會責任感。這些是這次計劃制定的依據(jù)。為此，在教學中，要讓學生從被動學習到主動去練習，提高學生的體育與健康素養(yǎng)。 很多高中學校為了片面的追求學生的學習成績，很少有開設體育課和健康教育課，或者只是高一開設，而高二以后就不開設了，這是不對的。 二、學生基本情況分析 高一學生年齡一般在 1617歲 ,正是由少年向青年的過渡時期 ,也是決定身心健康成長的關鍵時期 ,需要通過體育鍛煉促進身體的良好發(fā)展，而青春發(fā)育階段，由于女子在體格發(fā)育、內(nèi)臟器官功能及身體素質方面逐漸落后于男子，兩者學習的內(nèi)容與要求也不同，經(jīng)過一年半的學習鍛煉及體育技能的提高，已經(jīng)掌握了一定的技能，技巧并具備一定的體育基礎。逐步形成良好的身體姿態(tài)，健美的形體和高雅的氣質，并提供了學生互習，交流，研討和挑戰(zhàn)的空間，從而可提高學生的群體意識，交往能力和創(chuàng)新探究能力。 四、完成教學任務和提高教學質量的具體措施 手勢提示法：手勢是身體語言的一種，它是在教學中，教師運用各種手勢指導學生完成練習的方法。先示范，后講解和一邊慢動作示范，一邊講解此四種方法。在健美操教學中，教師口令的音量、語調的輕重要適宜，要恰到好處。 (3)教師的示范要優(yōu)美大方，有感染力。 (2)運用手勢時，要注意時機和效果。促進學生身心全面發(fā)展，塑造健美形體，培養(yǎng)端莊體態(tài) 。 三、教學方法及其措施 為了真正體現(xiàn)教學以學生為主體，要注重學生的參與，針對學生所喜愛的項目，多給優(yōu)等生實踐的機會，讓他們相互學習，讓學生感到快樂和成功。鍛煉學生身體，促進學生身心健康 。學習的 `過程就是能力養(yǎng)成的過程，不 教學生讀死書，而應教學會學生如何學習。多結合所學知識與相結合，讓學生認識到學體育與健 康課程的重要性。 (5)在體操中安排培養(yǎng)互相幫助的合作意識的內(nèi)容。 本學期的德育滲透包括在教學的各個環(huán)節(jié)中： 課堂常規(guī)：使學生按規(guī)辦事、做到有規(guī)可循。 根據(jù)學生年齡特征，采用興 趣
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