九年級化學第八單元課題2-文庫吧在線文庫
【正文】 自己發(fā)現(xiàn)金屬活動性順序，既有所獲，又體驗了成功的快感。如鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應，鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應，但在高溫時能與氧氣反應。 【過渡】要想更好的使用金屬，就需要了解金屬的各種回答：通過測密度；硬度不同，相互刻畫；用火燒（“真金不怕火煉”），變黑的 為黃銅，不變色的為黃金?? 問題導思，激發(fā)學生的學習興趣。 三、教學重難點： 重點：金屬活動性順序的理解和應用 難點： (1)用置換反應和金屬活動性順序判斷反應能否 發(fā)生。 （ 2）初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應，以及與鹽溶液的置換反應，能用置換反應解釋一些與日常生活有關的化學問題。九年級化學第八單元課題 2《金屬的化學性質(zhì)》 一、教學設計理念 在課題 1介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎上，本課題側(cè)重介紹金屬的化學性質(zhì)，重點介紹金屬和氧氣 ,酸等的反應，以及金屬活動性順序。 二、教學目標分析 知識與技能： （ 1）知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應。 （ 4）在有趣的實驗與老師的點撥中輕松掌握化學知識，體驗到學習的快樂。 【小結(jié)】前兩種方法利用的是金屬物理性質(zhì)，后一種方法利用的是金屬的化學性質(zhì)。 說出實驗現(xiàn)象，看誰觀察細致 設問 “真金不怕火煉”說明了什么？ 金屬與氧氣反應的劇烈程度一樣嗎？有什么不同？說明什么問題 ? 實驗表明，大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應，但反應的難易和劇烈程度是不同的。 猜想、假設、設計實驗方案。 指導 閱讀 欣賞課本圖 8－ 13 金屬與鹽酸反應的比較。體會“生活處處有化學”。 主要的缺陷是時間較為緊張， 將學生分為兩部分分別進行以節(jié)約時間 。試根據(jù)現(xiàn)象判斷這幾種金屬活動性的差異。 使學生在交流中互相啟發(fā)，相互激勵，發(fā)展和完善自我 置換反應。展示探究結(jié)果：鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動性由強到弱依次為 Mg＞ Zn＞ Fe＞ Cu 在討論、交流中，吸取別人有益的意見，讓不同的意識在碰撞中相互同化。 活動與探究二 1．用砂紙打磨鋁條表面，觀察表面顏色變化 2．然后將鋁條在空氣中放置一會兒，再觀察表面顏色變化。上節(jié)課我們學習了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學習金屬的化學性質(zhì)。 四、執(zhí)教者自我分析：本人對新課標有一定的認識和理解，能恰當?shù)奶幚斫滩?，正確制定課堂教學目標， 根據(jù)教學對象，選用合適的教學方法，
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