人間處處有真情主題閱讀教學設計-文庫吧在線文庫
【正文】 法：站在老人角度，及老人所及，想老人所想，讀書就應該這樣。（教師讀句子）此時此刻，你們有什么感受？（舒服，悠閑）那這份悠閑來自于什么？看到老人這樣的陶醉在我的音樂中，我是什么心情？（高興）老人的動作是一種無聲的贊揚。 通過這兩篇的學習，自己運用所學方法課下完成三篇課外閱讀《默默無言的帶路人》《十一支康乃馨》《改變一生的閃念》 （六）、好書推薦 《綠山墻的安妮》 【設計意圖】擴大學生的閱讀量 今天和大家合作，我感到非常愉快，謝謝大家！下課 七、學習效果評價 我認為本節(jié)課較好地完成了教學目 標，達到了設計的教學要求。 【設計意圖】 引導學生通過采用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、想象、抓關鍵詞、有感情朗讀等方式，抓住人物的語言和神態(tài)，去揣摩人物美好的內心世界，去感受老人鼓勵、幫助年輕人成才的美德，同時也傳達出在平時的寫作中，我們也要細致刻畫人物語言、神態(tài)，展示人物品格的方法技巧 。 （ 2）有了老人的鼓勵，我留了下來，每天清晨都來這里練琴，那我們再來看看第七自然段每天清晨對老人的描寫。做批注是一種很好的讀書方法。 過程與方法：在讀懂課文的基礎上，綜合運用聽、說、讀、議等多 種語文學習方法自主學習。 學情分析： 六年級的學生有了一定學習語文的方法，一方面學生知道寫人的文章應該抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)以及心理活動描寫感受人物形象，體會課文的情感。學生是學習的主人，是學習和發(fā)展的主體。本課著重引導學生理解文章內容，體驗文中的情感，更重要的是去感受人與人之間真情的美好，去感受人世間的大愛。 教學方法 本著 “ 學生是語文學習的主人 ” 、 “ 教師是學習活動的引導者和組織者 ” 的原則，我在教學中采用引導式的教學方法與 “ 問題 —— 探究 ” 、“小組合作” 的教學模式相結合，同時采用多媒體輔助教學，增強課堂教學的趣味性，調動學生的學 習興趣，陶冶學生的情操。 五、教學準備 多媒體課件、任務單、三篇課外閱讀材料 六、教學過程 流程圖： 復習導入 文本感知 品味全文 學習方法 探索交流 學以致用 總結拓展
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