可貴的沉默教學設計胡小麗-文庫吧在線文庫
【正文】 感情地齊讀） 師： ?指名說說此時的教室 給你一種什么感覺？找出具體的詞語。 生：孩子們在想怎樣回報父母的愛。 同時這一片沉默也給我（一個老師）很大的享受，使我感受到了─────。到底是什幺呢？ “這極為珍貴”的東西是 —— 用行動回報父母的愛 （板書： 回報愛） 師過渡：他們做到了嗎？ 全班齊讀第 16 自然段。 孩子們只知道享受父母給他們的 愛，卻不知道回報父母，還說他們的可愛，這是為什么？（ 體會“可愛”的原因。 那是什么事情讓孩子的情緒一下子改變了呢？ 觀察第二幅圖 師： 這一幅圖上的孩子們和上一幅圖有什 么 不一樣？請用一個詞語來形容！ （板書：沉默） 學習 1014 自然段 師： 找出你們發(fā)現(xiàn)他們沉默的句子讀一讀、劃一劃，待會兒把你們最想讀的、最有感受的那一句讀給大家聽。 學生兩人一組，模仿課文中老師和學生的對話，想一想那些句子表現(xiàn)了學生們興奮的心情。 (3) 找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。 教學難點： 孩子們的沉默意味著什么？體會沉默的可貴。 《語文新課程標 準》要求教師在教學中調(diào)動學生的積極性和主動性，強調(diào)自主學習，引導學生合作、探究學習，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引發(fā)學生的探究意識，鼓勵學生發(fā)表獨立見解。課文講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂，知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。 由此可知：我的學生自認為自己愛爸爸媽媽，但是他們的愛其實也同書中的孩子一樣，是深藏在心底的，還沒有被挖
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