【摘要】南平市教師進(jìn)修學(xué)校王幼英目前,國(guó)內(nèi)典型的研究是把課堂的有效教學(xué)分為基礎(chǔ)性與發(fā)展性?xún)蓚€(gè)緯度。?(一)基礎(chǔ)性包括:?①是否能把握教學(xué)內(nèi)容的定位;?②是否注重個(gè)別差異;?③教師的表述是否清晰,包括言語(yǔ)概念式表述、案例領(lǐng)悟式表述和圖式結(jié)構(gòu)式表述;?④是否有效地使用教育
2025-03-05 16:21
【摘要】1、物質(zhì)的無(wú)限可分性問(wèn)題對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),一直存在兩種對(duì)立的觀點(diǎn):一種觀點(diǎn)認(rèn)為物質(zhì)不是無(wú)限可分的,存在某種分割的極限;另一種觀點(diǎn)認(rèn)為物質(zhì)是無(wú)限可分的。1803年,英國(guó)人道爾頓將“原子”從一個(gè)抽象的哲學(xué)術(shù)語(yǔ)變?yōu)榛瘜W(xué)中的實(shí)在客體。道爾頓是這樣定義原子的:物體的終極原子就是氣體狀態(tài)時(shí)被熱氛圍繞著的質(zhì)點(diǎn)或核心。他認(rèn)為:元素的最終組分就是簡(jiǎn)單的原子,它們是既不能創(chuàng)造,也不能毀滅,而且是不可能再分割
2025-06-10 01:22
【摘要】[4-11{6、張學(xué)良、楊虎城與西安事變(1)張、楊發(fā)動(dòng)西安事變的根本原因?(2)談?wù)勚泄矠槭裁匆推浇鉀Q西安事變?(3)九一八事變后,結(jié)合西安事變中國(guó)共兩黨的不同態(tài)度談?wù)勀愕母邢搿#?)張學(xué)良與楊虎城的精神:以國(guó)家危亡為已任的愛(ài)國(guó)主義精神值得我們學(xué)習(xí)。(5)“放蔣”太輕率,可惜;“送蔣”更是誤了自己的一生,可嘆!你的意見(jiàn)如何?說(shuō)說(shuō)你的看法?(6)人民深切懷念張學(xué)良
2025-06-21 13:16
【摘要】 讀《學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)叢書(shū)》有感 ----讓學(xué)生有了我們更精彩 《學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)叢書(shū)》很薄,一套四本,花了兩個(gè)小時(shí)讀完。本套書(shū)較全面地闡述了作者近些年來(lái)英美等國(guó)家和地區(qū)上千次的教育培訓(xùn)中,作者對(duì)教育的敏銳...
2025-09-22 03:29
【摘要】創(chuàng)新學(xué)習(xí)型問(wèn)題第39講┃創(chuàng)新學(xué)習(xí)型問(wèn)題創(chuàng)新學(xué)習(xí)型問(wèn)題常見(jiàn)有閱讀理解題和開(kāi)放探究題.解決閱讀理解題的關(guān)鍵是把握實(shí)質(zhì)并在其基礎(chǔ)上作出回答,首先仔細(xì)閱讀信息,收集處理信息,以領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)或感悟數(shù)學(xué)思想方法;然后運(yùn)用新知識(shí)解決新問(wèn)題,或運(yùn)用范例形成科學(xué)的思維方式和思維策略,或歸納與類(lèi)比作出合情判斷和推理,進(jìn)而解決問(wèn)題.開(kāi)放探究題主要有下列兩種描
2025-01-13 11:37
【摘要】創(chuàng)新與超越性思維主講:王健第一部分:新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的緊迫性福布斯的預(yù)言《財(cái)富》的統(tǒng)計(jì)E時(shí)代與年輕化1、財(cái)富積聚方式的變遷算術(shù)增長(zhǎng)指數(shù)增長(zhǎng)線性增長(zhǎng)非線性增長(zhǎng)物質(zhì)成本精神含量2、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與智
2025-10-25 18:02
【摘要】創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)-超越專(zhuān)業(yè)與認(rèn)知疆界的整合性問(wèn)題解決平臺(tái)李仁芳政治大學(xué)科技管理研究所1遊戲開(kāi)發(fā)部執(zhí)行企畫(huà)(製作人)執(zhí)行企畫(huà)(製作人)美術(shù)人員程式人員A-Team創(chuàng)意總監(jiān)J-TeamI公司“幻影特攻”專(zhuān)案組織結(jié)構(gòu)2?遊戲軟體與幼教軟體公司,其專(zhuān)案組織結(jié)構(gòu)傾向組成固定工作團(tuán)隊(duì)。
2025-03-04 21:35
【摘要】????????科技前沿與創(chuàng)新?朱?劍?英???教?授??南?京?航?空?航?天?大?學(xué)主要內(nèi)容
2025-01-22 00:07
【摘要】 [內(nèi)容摘要]創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一種全新的、積極的學(xué)習(xí)。在機(jī)電專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中,通過(guò)問(wèn)題學(xué)習(xí)、課題學(xué)習(xí)及開(kāi)放學(xué)習(xí),既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又引導(dǎo)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。 [關(guān)鍵詞]創(chuàng)新學(xué)習(xí);機(jī)電實(shí)踐 創(chuàng)新學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)變化萬(wàn)千的未來(lái)社會(huì)所應(yīng)具有的一種學(xué)習(xí)能力。它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,不拘泥書(shū)本,不迷信權(quán)威,不墨守成規(guī),以已有的知識(shí)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)踐和
2025-02-08 20:21
【摘要】 第1頁(yè)共7頁(yè) 創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式豐富活動(dòng)載體 創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式豐富活動(dòng)載體——XX縣區(qū)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè) 側(cè)記 XX縣區(qū)在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的工作中,縣委倡導(dǎo)創(chuàng)建學(xué)習(xí) 型黨組織,“以學(xué)促創(chuàng)”,即創(chuàng)良好...
2025-09-14 01:54
【摘要】 第1頁(yè)共4頁(yè) 管理創(chuàng)新學(xué)習(xí)體會(huì) 學(xué)習(xí)體會(huì) 6月3日,我學(xué)習(xí)了熊亮老師講解的《管理創(chuàng)新》,使我了 解了什么是管理創(chuàng)新及其基本方法。使我意識(shí)到創(chuàng)新,確實(shí)能給 企業(yè)帶來(lái)活力。 經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫...
2025-08-18 00:07
【摘要】第一篇:創(chuàng)新學(xué)習(xí)“五步”教學(xué)模式 創(chuàng)新學(xué)習(xí)“五步”教學(xué)模式 所謂創(chuàng)新學(xué)習(xí)“五步”教學(xué)模式,就是“自學(xué)質(zhì)疑→篩選問(wèn)題→合作交流→反饋歸納→深化創(chuàng)新”。原則是:堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),注重學(xué)科特點(diǎn),充分體現(xiàn)創(chuàng)...
2025-10-26 01:44
【摘要】 第1頁(yè)共3頁(yè) 創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)自主學(xué)文 教育創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)新性?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心 發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的...
2025-09-14 01:55
【摘要】科學(xué)社會(huì)主義的理論與實(shí)踐科學(xué)社會(huì)主義的理論與實(shí)踐思想政治理論學(xué)院萬(wàn)林艷82339934本課程主要討論什么問(wèn)題?本課程主要討論什么問(wèn)題?馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義馬克思主義為什么學(xué)習(xí)這么課程?為什么學(xué)習(xí)這么課程?l國(guó)家開(kāi)設(shè)這門(mén)課的目的國(guó)家開(kāi)設(shè)這門(mén)課的目的希望大家認(rèn)識(shí)規(guī)律(主要是社會(huì)規(guī)律),形成無(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界觀(主要是
2025-05-02 01:50
【摘要】第九章 圓錐曲線中的存在性問(wèn)題解析幾何圓錐曲線中的存在性問(wèn)題一、基礎(chǔ)知識(shí)1、在處理圓錐曲線中的存在性問(wèn)題時(shí),通常先假定所求的要素(點(diǎn),線,圖形或是參數(shù))存在,并用代數(shù)形式進(jìn)行表示。再結(jié)合題目條件進(jìn)行分析,若能求出相應(yīng)的要素,則假設(shè)成立;否則即判定不存在2、存在性問(wèn)題常見(jiàn)要素的代數(shù)形式:
2025-03-25 00:03