元素周期律教學(xué)設(shè)計(jì)(全國(guó)一等獎(jiǎng)x-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ，尋找到中間元素 S，強(qiáng)化原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)、物質(zhì)性質(zhì)起決定作用。 5 環(huán)節(jié) 3： 預(yù)測(cè) Se 性質(zhì)，比較 Se與 Cl 的非金屬性。 不同物質(zhì)之間的性質(zhì)如何比較呢？ 學(xué)生 發(fā)現(xiàn)、 討論 教師總結(jié)學(xué)生想法 引起比較結(jié)果的根本原因是什么？ 試預(yù)測(cè) Se 的性質(zhì) 學(xué)生 分組 討論 比較 Se 與 Cl 的非金屬性強(qiáng)弱 學(xué)生 書(shū)寫(xiě) 討論 某同學(xué)欲說(shuō)明 Br 的非金屬性強(qiáng)于 S，做了如下實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為是否合理？ 教師總結(jié)板書(shū)，引出任務(wù)二 。從中 可以看出學(xué)生 在第一課時(shí)有效梳理基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上 ， 在第二課時(shí)中建立比較物質(zhì)性質(zhì)的一般思路和方法時(shí)自主搭建的認(rèn)知過(guò)程。在具體問(wèn)題的解決過(guò)程中，從分 析方法上，學(xué)生的認(rèn)知角度更加豐富，認(rèn)識(shí)方法更加深入，可以說(shuō)從認(rèn)識(shí)角度層面打通了宏觀與微觀的聯(lián)系；從實(shí)驗(yàn)方法上，滲透了對(duì)比和控制變量的方法，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，幫助學(xué)生能從理論依據(jù)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 跟蹤 測(cè)試： 通過(guò)幾次測(cè)驗(yàn)，元素周期律知識(shí)正答率都在 80%以上。尤其在預(yù)測(cè) Se性質(zhì)的時(shí)候 ， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 學(xué)生在課中 積極應(yīng)用已有的化學(xué)知識(shí)去探究問(wèn)題、解決問(wèn)題 。1加入 Na 2 S 溶液 觀察到溶液顏色褪去，有沉淀產(chǎn)生。 教學(xué) 重難點(diǎn) ： 基于元素周期律建構(gòu)認(rèn)識(shí)元素化合物系統(tǒng)認(rèn)知思路的過(guò)程。最終 達(dá)成的 目標(biāo)是學(xué)生在三節(jié)課過(guò)后能夠基于元素周期律建立對(duì)元素化合物的整體 認(rèn)識(shí)思路。 在 必修階段，學(xué)生應(yīng)掌握的 主要知識(shí)有以下五方面：（ 1）元素性質(zhì)周期性的變化規(guī)律；（ 2）單質(zhì)性質(zhì)的變化規(guī)律； （ 3）元素化合物性質(zhì)的變化規(guī)律；（ 4） 元素 “ 位置 — 結(jié)構(gòu) — 性質(zhì) ” 之間的 關(guān)系；（ 5）元素周期律的本質(zhì)原因及元素周期律的應(yīng)用。唐有琪 院士曾經(jīng)多次指出：“化學(xué)家的主要工作就是耕耘元素周期表”。 （二）教學(xué)背景分析 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 元素周期律 知識(shí)是構(gòu)成中學(xué)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)， 教 學(xué)價(jià)值主要體現(xiàn)在以下四 方面： （ 1） 元素周期律揭示了 不同 元素 性質(zhì) 之間的內(nèi)在聯(lián)系， 即元素的性質(zhì)隨著原子結(jié)構(gòu)的變化而呈現(xiàn)周期性的變化， 使元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)擺脫了零散、龐雜的窘狀， 而變得系統(tǒng)、有規(guī)律 ； （ 2）元素周期律的學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生重新認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，能夠 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn) 事實(shí)進(jìn)行分析、歸納 得出規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力， 對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)從宏觀現(xiàn)象進(jìn)入到微觀解釋層面 ，進(jìn)一步理解了“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的 化學(xué)學(xué)科思想。 基于元素周期律與 “ 二維圖 ” ，形成物質(zhì)認(rèn)識(shí)的思維模型 應(yīng)用思維模型解決元素化合物性綜合問(wèn)題 核心內(nèi)容 將核心元素（ S、 Cl、 N 、 Si、 Na、Al、 Fe 等）放回元素周期表，體
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