關(guān)于科學(xué)探究的若干問(wèn)題-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 并不是學(xué)生提出的所有問(wèn)題都是值得探究的?；蛘?，在學(xué)生的時(shí)間分配緊張、另有重要的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師就可以直接把答案告訴學(xué)生。但如果認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用參考資料很重要，教師可能會(huì)讓他們通過(guò)查閱資料去找答案。教師可采用的一項(xiàng)教學(xué)策略是向?qū)W生問(wèn)（或幫助學(xué)生確定）清楚，他們通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究能達(dá)到哪些學(xué)習(xí)目的、哪些是不能達(dá)到的？ 學(xué)生被鼓勵(lì)提出問(wèn)題和探究問(wèn)題，表明教師致力于使學(xué)生感到科學(xué)是與自己息息相關(guān)的、是令人興奮的。 探究能力的發(fā)展應(yīng)成為學(xué)生的一項(xiàng)明確目標(biāo)，教師可以選擇需要重點(diǎn)培養(yǎng)的特定能力目標(biāo)并通過(guò)合適的教學(xué)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)。 知道科學(xué)術(shù)語(yǔ)并不一定就能幫助學(xué)生形成或理解解釋?？梢哉f(shuō)，它們是被融入了更廣泛的科學(xué)探究能力之中。其他的教學(xué)策略則是針對(duì)另外一些學(xué)習(xí)目標(biāo)的。他們可以重新考慮課程中提出的教學(xué)要求，可以悉心地選擇少數(shù)的內(nèi)容作為重點(diǎn)，花較多的時(shí)間進(jìn)行探究性教學(xué)。作為對(duì)探究的指導(dǎo)，教學(xué)材料本身往 往提供了需要探究的問(wèn)題、建議、程序和數(shù)據(jù)表格。需要多少個(gè)水族箱？每個(gè)水族箱里放些什么東西？他們要尋找什么？他們?cè)鯓硬胖雷约阂呀?jīng)解答了問(wèn)題。要實(shí)施探究性教學(xué)，教師僅僅比學(xué)生超前一步是不夠的。教師可利用《標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，決定從可用的材料中選擇哪些內(nèi)容幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo) 。教師以班級(jí)事件為重，他們行為基于故事和傳聞，而不是理論和命題知識(shí)（ Kiajlik e1 adl994）?！? 只要能被當(dāng)成一種對(duì)有助于多年后顯著地改革教學(xué)實(shí)際的學(xué)習(xí)的支持，適當(dāng)?shù)脑?職業(yè)務(wù)培訓(xùn)是教師提高運(yùn)用探究的重要途徑。正如 Abderson（ 1996）所說(shuō)：“教師在合作中形成的工作關(guān)系為重新評(píng)價(jià)教育的價(jià)值和信念提供了重要的思考背景。他們可以把職業(yè)進(jìn)修中獲取的材料、或者從同事、互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息補(bǔ)充到教學(xué)中。像他們的學(xué)生一樣，教師應(yīng)該將自己視為求學(xué)者，樂(lè)意嘗試新的教學(xué)方法，擴(kuò)展和深化對(duì)科學(xué)知 識(shí)的掌握。學(xué)生要學(xué)會(huì)在一種有組織的方式下利用學(xué)習(xí)材料、互相交流觀點(diǎn)、認(rèn)真聽(tīng)取他人的想法、對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。 許多低年級(jí)的教師已經(jīng)很成功地組織過(guò)整個(gè)班級(jí)的探究活動(dòng)。 教師和行政人員可以尋求地方和州的教育決策者的幫助，減少教師必須講授的課題數(shù)量。于是，不難理解，教師們感到必須把地方課程中要求的所有內(nèi)容都教完。教師應(yīng)該運(yùn)用不同的策略使學(xué)生掌 握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所述的知識(shí)、理解和能力。 對(duì)于英語(yǔ)不是母語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯發(fā)展的問(wèn)題更加重要。 問(wèn)：在學(xué)生掌握那些描述探究時(shí)的專(zhuān)業(yè)詞匯之前，他們?nèi)绾伍_(kāi)展科學(xué)探究？ 答：科學(xué)探究活動(dòng)，無(wú)論是科學(xué)家還是學(xué)生都是從觀察一些有趣的或讓人起困惑的現(xiàn)象開(kāi)始的，由此引發(fā)科學(xué)問(wèn)題，接著思考自己
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