用百分數(shù)解決問題教學反思-文庫吧在線文庫
【正文】 體育達標率引伸到課本上所說的達標率 。二是在教學中，沒有讓學生討論為什么在求百分率時別忘了乘 100%。教材中原有的例題和練習是求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的百分率和學生的生活實際距離較遠。這一切都說明學生在學習百分率這一新知識之前，有關這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學時就應該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。 深思：教師語言還需錘煉 語言是交流思想的工具，是表達內(nèi)容的形式。比如，在總結(jié)求百分率的含義時，提問： “ 學習了那么多的百分率，求百分率就是求什么呢 ?” 此問一拋，學生頓時無所適從，不能很準確地回答問題。 面對新課程改革下開放的課堂，面對一個個性格經(jīng)歷各異的學生，面對學生隨時出現(xiàn)許多未能預料的想法，該如何很好地運用教學語言的表達藝術去調(diào)控課堂和引導點撥學生值得我深思 。 評價是聯(lián)系教師與學生思維 、情感的紐帶，在激勵中成長，在反饋中提高，在調(diào)整中發(fā)展，已成為學生發(fā)展性評價的有效手段。特別是在提問、點撥和評價性的語言。 精心設計練習環(huán)節(jié)，提升練習價值 數(shù)學課堂中練習是不可缺少的重要組成部分，教學中我們不能單一的利用練習鞏固新知、訓練解題技巧而忽視了它蘊含的數(shù)學思想、數(shù)學方法、思維方式、學習策略、創(chuàng)新意識等等教學價值。 發(fā)揮學生的主體性 教師教學的對象是以學生為主體 ,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。百分 率的實質(zhì)是百分數(shù)意義的實際應用。 挖掘訓練空白，及時填補教材。這樣編排后為 “ 用百 分數(shù)解決問題 ” 的教學作了鋪墊，實現(xiàn)了知識的鏈接。在練習過程中學生對于八五折寫成了 85 折，雖然貌似都讀作八五折，但是表示的意思卻不同，正確的寫法應為 折。在教學和折扣和成數(shù)時，幾折和成數(shù)都表示十分之幾，也就是百分之幾十。用百分數(shù)解決問題教學反思 百分率知識在實際生活和生產(chǎn)中有著廣
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1