【正文】 。 強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。 2)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，將旨在開拓學(xué)生寫作思維的課前演講與語(yǔ)言基礎(chǔ)、語(yǔ)言表達(dá)、古詩(shī)文閱讀 (包括默寫 )的練習(xí)融入平時(shí)的教學(xué)中。 高二上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇 5 一、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo) 本學(xué)期要完成高中語(yǔ)文必修 (4)(5)的教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的角度，以立人為本來提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，指導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，重視寫作中的多向思維與真情表達(dá)。任何一道高考題，不可能在高中的幾冊(cè)書中找到一模一樣的題目。 重系統(tǒng) 語(yǔ)文知識(shí)不是孤立的，而是系統(tǒng)的。文言文閱讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，下階段的學(xué)習(xí)仍要抓好基礎(chǔ)，加強(qiáng)積累，加強(qiáng)誦讀，同時(shí)多進(jìn)行課外文言文的訓(xùn)練。 除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和班上的 “ 圖書角 ” 資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí)，同時(shí)要求做好摘記，寫、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料，既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。在備課組內(nèi)進(jìn)行聽課，通過相互聽課，評(píng)課，相互促進(jìn)，提高自己的教學(xué)能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧 。 四、具體措施 提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。以寫作為主，輔以議論文寫作原則上，隨堂作文不少于 5 次，隨機(jī)抽查兩周一文，要求學(xué)生自備寫作素材本。寫作要求更高，既解決 “ 寫什么 ” ，又指導(dǎo) “ 怎么寫 ” ，利于學(xué)生寫作能力的提高。 務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化古詩(shī)文和文言知識(shí)的積累。 (2)組內(nèi)經(jīng)常輪流聽課、評(píng)課，切實(shí)提高 40 分鐘課堂效率。鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作和課外積累。 積極參加教科研活動(dòng)。 重難點(diǎn)：小說單元的教學(xué)主要注意把握小說的主題和情節(jié) 。 以 “ 閱讀 ” 和 “ 寫作 ” 教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。主要以積累文言知識(shí)為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。作業(yè)精選精批，及時(shí)校對(duì)講解， 表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。 認(rèn)真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作，力保在每次考試中取得好成績(jī)。借此指導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生能力。 充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀，提出朗讀要求。 (2)結(jié)合貴州高考實(shí)際，順應(yīng)寫作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。具有高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心和勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度與精神。根據(jù)學(xué)生的興趣、精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對(duì)照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。 同時(shí)還堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究近些年的高考試題，更進(jìn)一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識(shí)考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規(guī)范化要求等等。在課堂教學(xué)語(yǔ)言方面，自己能夠做到語(yǔ)言精煉、深入淺出、表達(dá)清晰。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 《必修 5》、《語(yǔ)音文字運(yùn)用》。寫作要求更高，既解決 “ 寫什么 ” ，又指導(dǎo) “ 怎么寫 ” ，利于學(xué)生寫作能力的提高。課堂教學(xué)解討論為主，以訓(xùn)練為主。發(fā)揚(yáng)全備課組老師的聰明才智，發(fā)揚(yáng)備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)助通力合作精神。備課組內(nèi)做到互幫互助，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，爭(zhēng)取自主開發(fā)課件，盡可能在每學(xué)期自主開發(fā)課件達(dá)到 70%以上。 上好閱覽課，大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著、網(wǎng)絡(luò)上各類有益內(nèi)容，并相互交流，建立信息平臺(tái)，最大限度地拓寬學(xué)生視野。充分利用摘抄本，進(jìn)行佳作精彩片斷的積累。 在語(yǔ)言積累層面，兩個(gè)班的閱讀范圍都比較窄，只有少數(shù)學(xué)生有閱讀名著的習(xí)慣。 四、具體措施 以教材的學(xué)習(xí)為主線，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)的積累，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和理解。厭學(xué)厭寫作者亦不在少數(shù)。 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注 重語(yǔ)文教學(xué)與活動(dòng)的結(jié)合，努力讓語(yǔ)文教學(xué)走出課堂，讓社會(huì)生活走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn) “ 大語(yǔ)文 ” 教學(xué)目標(biāo)。 8—— 9 周：先秦諸子散文選第一單元。積極、穩(wěn)妥、有序地開展新課改研究，深化課堂教學(xué)改革，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。重視課程資源的開發(fā)利用，有效整合課程資源和教學(xué)資源。 四、具體措施： 貫徹落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和《孝感一中教學(xué)流程常規(guī)管理制度》，進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)工作行為，優(yōu)化教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié) ,合理、有效地組織教學(xué)活動(dòng)，維護(hù)正常穩(wěn)定的教學(xué)秩序，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué) “ 六認(rèn)真 ” ，加強(qiáng)對(duì)備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試、等環(huán)節(jié)的管理，真正做到備課從嚴(yán)，講課從實(shí)，作業(yè)求精，課外輔導(dǎo)求細(xì)，考試求真，總結(jié)求全。組員在集體備課的基礎(chǔ)上還要進(jìn)行個(gè)人的二次備課，保證共性，鼓勵(lì)個(gè)性。 要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識(shí)更新，訂閱書報(bào)雜志，閱讀理論專著，及時(shí)更新觀念，提煉信息，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。要特別注意訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成細(xì)心審題、書寫工整，格式規(guī)范的良好習(xí)慣。每次寫作， “ 寫什么 ” 、 “ 怎么寫 ” ，都要明確到位，決不含糊。 高二上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇 15 一、指導(dǎo)思想 以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，努力貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的精神，落實(shí)高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，教學(xué)中突出 “ 過程和方法 ” ，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，提高文化品位，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)于散文從 “ 創(chuàng)造形象、詩(shī)文有別 ”( 理解散文的形象性 )“ 散而不亂、氣脈中貫 ” ，切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。引導(dǎo)自主寫作，在實(shí)踐中提高寫作能力。 作文訓(xùn)練以 “ 表達(dá)交流 ” 和《文章寫作與修改》相結(jié)合，面批、互評(píng)、自批多種批改方式結(jié)合，切實(shí)提高效率。 指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，逐步形成健全人格?！陡咧凶魑淖x本》是在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下編寫出來的，是為高中生提供的語(yǔ)文選修課中的一種。每次訓(xùn)練后，重視評(píng)講的及時(shí)性，為學(xué)生提供，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。加強(qiáng)考試研究，群策群力，共創(chuàng)佳績(jī)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求要嚴(yán)格，努力做到 “ 四必 ” 即有教必練、有練必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。 加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，督促他們經(jīng)常講課聽課，上完課后，寫好教學(xué)。備課組活動(dòng)每周一次，要做到 “ 三定二備四統(tǒng)一 ”( 定時(shí)間和地點(diǎn)，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人 。豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性和健全人格的形成。 14—— 15 周：先秦諸子散文選第三單元詩(shī) ” 。 教學(xué)進(jìn)度安排： 1—— 3 周：散文部分： “ 散而不亂，氣脈中貫 ”。 措施和方法： 認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)大綱，吃透教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)大綱精神，把握大綱要求，努力備好每一節(jié)課，上好每一堂課，注重課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。 高二上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇 13 教材分析： 教材主要是散文，以閱讀鑒賞為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)名著，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力和小說欣賞能力 。 從高考層面吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的關(guān)注，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，激發(fā)他們學(xué)好語(yǔ)文的欲望。課前開設(shè)三分鐘候課或小演講等活動(dòng)。 強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為下階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。討論問題時(shí)最好不在課件上提供答案給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)拓展思維的空間。在教法和學(xué)法上，根據(jù)不同層次的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。 開展既分工又合作的集體備課活動(dòng)。 對(duì)此情況，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：適時(shí)復(fù)習(xí)、回顧、梳理已有的語(yǔ)言知識(shí)，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn) 。詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力 。所有上述練習(xí)都能做到全收、全改、全采分、全講評(píng)，對(duì)于共性問題集中講評(píng)，個(gè)性問題分別指導(dǎo)。 區(qū)別對(duì)待、分類推進(jìn)，從而使不同智力和能力層級(jí)的學(xué)生學(xué)有所得、不斷發(fā)展、逐次提高。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值。 課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。 二、指導(dǎo)思想 在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，自己能堅(jiān)持做到：堅(jiān)持原則、奉公守法。文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累 。 學(xué)生分析： 學(xué)生在現(xiàn)階段，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫作能力都還有待加強(qiáng)。 二、教學(xué)內(nèi)容 本學(xué)期完成選修《傳記作品選讀》、《語(yǔ)言文字運(yùn)用》、《新聞閱讀與實(shí)踐》、《文章寫作與修改》《傳記作品選讀》教材中選收了中外 10 位杰出人物的傳記。 加強(qiáng)對(duì)高考信息的研究。 強(qiáng)化寫作實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)單元精講 1— 2 篇 “ 講讀課 ” ，以 “ 課 ” 為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá) “ 教，為了不教 ” 之目的?？破瘴恼陆虒W(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對(duì)的能力。 做好優(yōu)秀生的輔導(dǎo)，抓好成績(jī)差的學(xué)生的具體指導(dǎo)工作，使班級(jí)穩(wěn)定。 (3)利用好 “ 讀書周 ” 活動(dòng)，將提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來抓。運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。 四、工作重點(diǎn)： 抓好常規(guī)，加強(qiáng)集體備課的力度，讓集體備課落得更實(shí)。散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧 。 強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為下階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn) 三、情況分析 教材分析：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的 掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究 。 高二上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇 6 一、指導(dǎo)思想 以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過必修 5 及選修模塊 (《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》 )的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。 備課。老師每周抽改一組。課前盡可能安排小測(cè)，兩周一測(cè)試，一月一小考，這些測(cè)試和小考的題目 都是經(jīng)過老師們精選的與備考相符的綜合性強(qiáng)的題目。 定時(shí)：早讀規(guī)定語(yǔ)文基礎(chǔ)內(nèi)容及背誦的復(fù)習(xí)時(shí)間。教學(xué)除了抓文本研習(xí)閱讀教學(xué)外，還要結(jié)合活動(dòng)體驗(yàn)，問題探討，綜合性學(xué)習(xí)，寫作訓(xùn)練等幾方面落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文基本能力。 充分運(yùn)用教學(xué)資源展開教學(xué)。 備課做到四個(gè)落實(shí)：課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、配套習(xí)題、相關(guān)資料。 二、教學(xué)內(nèi)容與工作重點(diǎn) (一 )教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期重點(diǎn)開設(shè)《唐詩(shī)宋詞元散曲》，選教《傳記選讀》《中國(guó) 現(xiàn)代散文選讀》《論述文選讀》的部分篇目。班級(jí)、小組經(jīng)常進(jìn)行古詩(shī)文背默、精美文章、練字書法比賽。 運(yùn)用各種方法，提高學(xué)