【正文】 康行教育活動《呱呱落地》。 一、二個(gè)月，小寶寶還很小，媽媽的肚子看不出來。這種消極情緒體驗(yàn)如果長期得不到控制、調(diào)節(jié)，會引起幼兒生理上、心 理上的各種問題和疾病，老師應(yīng)該注意幫助幼兒逐漸學(xué)會駕馭自己的情緒，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。 學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。 (三 )說說高興與生氣的事 卡片聯(lián)想。 (四 )做做高興生氣的臉譜 幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。通過活動發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。 這次活動是成功的，孩子不僅達(dá)到了心育目標(biāo)的要求，活動還促進(jìn)了幼兒各種能力的提高。 實(shí)施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。教師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。因此家長也是幼兒心理健康教育中的主要實(shí)施者，同樣需要有較高的心理健康水平。 “ 快樂的雞媽媽 ” 這一活動，旨在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享、關(guān)心、謙讓、合作所獲得的快樂感，萌發(fā)幼兒互愛情感。 師：漂亮的小雞，我們到草地上玩玩，好嗎 ? (輕放音樂，師生學(xué)小雞走路、吃蟲、跳舞。 [評：以游戲的口吻設(shè)置問題，幼兒設(shè)身處地地去體驗(yàn)分享，感受分享的快樂。 集體練習(xí)。 通過連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂。并從討論中得出幼兒的回答是否可行，以后如果自己遇到這樣的事情的時(shí)候，會不會用同樣的方法進(jìn)行合作。 游戲二、背靠背。 那么剛才故事中的小兔子呢，在你們玩游戲的時(shí)候悄悄的告訴老師它通過你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦，所以不再孤獨(dú)一個(gè)人了，于是呢，最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場了。到底怎么了 ?(不高興、生氣、害怕 ) —— 發(fā)生什么事情了呢，我們一起來看看。還會閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒服。 ) 小結(jié)：原來每個(gè)人都會害怕，害怕是種冷冷的、緊緊的、不舒服的感覺。 —— 打針你們怕嗎 ? —— 打針可以治療疾病 。 (播放多媒體 ) —— 它想到了什么辦法 (躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 ) —— 現(xiàn)在小熊臉上是什么表情 ?(開心 ) —— 是啊 !因?yàn)樗仓篮ε碌臅r(shí)候該怎么做了。 幼兒心理健康活動方案篇 8 一、對幼兒認(rèn)知培養(yǎng)過程中的心理健康教育 對中班幼兒感知覺培養(yǎng)中心理健康教育 中班幼兒的教師應(yīng)保護(hù)好孩子生理器官，有意識的訓(xùn)練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時(shí)間知覺。如帶孩子觀察母雞 → 生蛋 → 孵小雞 → 母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。他們掌握實(shí)物概念時(shí)能概括出實(shí)物主要特征，特別是功用特征。另外家長在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)則。 分享愉快的事情。最后，讓我們和自己的朋友一起來唱首快樂的歌曲吧?，F(xiàn)在誰愿意象我一樣把不快樂的事情講出來和我們一起分享一下呢 ?” “ 剛才上來的小朋友都很棒，我們給他們拍拍手 !” 二、故事小屋：你很快就會長高 師：今天呀 !還來了一位新朋友，他的名字叫阿力 !(出示男孩阿力 )，有一件煩心事讓他很不快樂，他一點(diǎn)都不喜歡自己的小個(gè)子，他的心愿就是希望長高，長得像大樹一樣 高，像長頸鹿一樣高，或者像巨人一樣高，總之越高越好。 活動準(zhǔn)備 音樂若干、 PPT。他們會幻想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運(yùn)動會上奪金牌，其中也許包含著想象的創(chuàng)造性成份，這 是很可貴的，應(yīng)予以啟迪保護(hù)。中班孩子有意注意得以發(fā)展，如果我們做到使幼兒明確觀察任務(wù)，選材又適合幼兒知識水平，利用 有趣的聲音、動作、鮮明的顏色，必定能把幼兒的注意力集中到預(yù)定的觀察目標(biāo)上。 (4)用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下、前后、左右。 嗯 !老師知道了，通過聽天氣預(yù)報(bào)，我們就可以知道天氣情況。 四、繪本回歸，生活應(yīng)用。 —— 怎么樣才能讓我們不害怕呢 ? —— 遇到這些兇猛的動物時(shí)，我們可以怎么做 ?(逃跑、躲起來、找媽媽 ??) 總：有了這些好辦法，我們就不怕這些兇猛的動物了。 (老師邊說邊揭示第二部分展板 )—— 你們?yōu)槭裁春ε逻@些東西 ? (因?yàn)椴孱^有電要電死人的 。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說一說。 事先讓幼兒和家長討論并記錄自己最害怕的事或物。輪流著進(jìn)行。將挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的脖子上，將兩人連在一起。所以接下來小朋友們就要認(rèn)真聽清楚啦，因?yàn)樾⊥米幼詈笮枰∨笥褌兊臒嵝膸椭? [評： 通過兩次討論，幼兒明確自己在過獨(dú)木橋時(shí)應(yīng)有的態(tài)度和行為表現(xiàn)，一聲聲，一句句發(fā)自內(nèi)心的真切言語， “ 黃雞媽媽，你先過橋吧 ”“ 紅雞媽媽，你先過橋吧 ” ，正是孩子們合作共處的寫照，達(dá)到了情感的互相交流。 師生齊說：我們一家真幸福，相親相愛在一起，相互關(guān)心，真是一群快樂的雞媽媽。 規(guī)則：教師說出 10 以內(nèi)數(shù)的加減法式題，幼兒邊答得數(shù)，邊跑向陣地找蟲子，找到后站在陣地邊，接著聽下一個(gè)式題后再找蟲子，直到蟲子全找到。 雞蛋 (絨線球 )個(gè)數(shù)與幼兒人數(shù)相等。做情緒的主 人，以平靜的情緒對待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子學(xué)會正確對待自己，積極鼓勵孩子多參加集體活動，豐富孩子的精神生活 。根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際需要，制定適合幼兒心理健康教育的教育模式、教育目標(biāo)、主要內(nèi)容與途徑，同時(shí)結(jié)合各學(xué)科教學(xué)，運(yùn)用教育技能技巧，措施如下： (1)教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。然而教師也是一個(gè)普通的人，職稱評定、 業(yè)務(wù)競爭、應(yīng)試教育、社會對教師的期望，家長和教師之間的人際關(guān)系，生活中的壓力和工作中的競爭，會讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力，會產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。 對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。 幼兒能根據(jù)以有的經(jīng)驗(yàn)積極主動的來尋找 “ 高興娃娃 ” 和 “ 生氣娃娃 ” ，通過找同伴講述和游戲 “ 點(diǎn)芝麻 ” 使活動面向全體，人人有說的權(quán)利， “ 點(diǎn)芝麻 ” 的游戲深深的 `吸引了幼兒，被點(diǎn)到的幼兒在大家叫出名字后有一種自豪感，幾個(gè)平時(shí)不愛說話的幼兒也積極的參與了講述活動?；顒邮亲冯S幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活，解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。 (1)你平時(shí)有什么高興的事 ?高興的時(shí)候你會怎么樣 ? (2)生氣時(shí)可以做些什么 ?(介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式： (1)可以獨(dú)自呆一會兒消消氣 (2)可以對別人說出生氣的原因 (3)為別人