新課標(biāo)人教版3-5選修三182原子的核式結(jié)構(gòu)模型1-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 運(yùn)動(dòng)，從而可以觀察到穿透金箔后偏轉(zhuǎn)角度不同的 ? 粒子。 （ 2）教師小結(jié)： 對(duì)于問(wèn)題 2： 按照葡萄干布丁模型， ① 碰撞前后，質(zhì)量大的 ? 粒子速度幾乎不變。 ② 少數(shù) ? 粒子發(fā)生較大偏轉(zhuǎn)→原子內(nèi)部有“核”存在。 半 徑 大 小 （數(shù)量級(jí)） 類(lèi) 比 原子 1010m 足球場(chǎng) 原子核 1015m~1014m 一枚硬幣 （三）課堂小結(jié) 教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。 （ 2）通過(guò)讓 學(xué)生 小組討論三個(gè)問(wèn)題：有關(guān)用湯姆生的葡萄干布丁模型能否解釋ɑ粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一步 一步得出盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型，從而利于提高學(xué)生的邏輯推理能力，觀察能力，有 利用 培養(yǎng)學(xué)生勇于攀登科學(xué)高峰，不怕苦、不怕累的科學(xué)精神。 附 2：教學(xué)主線設(shè)計(jì) 附 3：教學(xué)媒體設(shè)計(jì) 教師演示實(shí)驗(yàn)： 介紹ɑ粒子散射實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、裝置 、現(xiàn)象由于中學(xué)階段沒(méi)有條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，采用動(dòng)畫(huà)模擬的方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析： ?粒子打出電子后，根據(jù)碰撞的相關(guān)知識(shí)可知， ? 粒子的速度幾乎不變；又由于電子的質(zhì)量很小， ? 粒子的質(zhì)量較大，當(dāng)電子碰撞到屏上時(shí)，能量較小，體積較小，不易觀察到，從屏上觀察到的應(yīng)該是 ? 粒子。 教師要放開(kāi)，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。希望這一部分 由學(xué)生自己完成，教師總結(jié)，總結(jié)時(shí)，突出湯姆生原子模型與 ? 粒子散射實(shí)驗(yàn)之間的矛盾，可以將 ? 粒子分別穿過(guò)葡萄干布丁模型和核式結(jié)構(gòu)模型的不同現(xiàn)象用動(dòng)畫(huà)模擬，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，突破難點(diǎn)） 聯(lián)想在以前的學(xué)習(xí)中有哪些進(jìn)行了模型法的教學(xué)，在哪些方面的研究中可以應(yīng)用模型法來(lái)研究。 對(duì)于問(wèn)題 3： 先通過(guò)課件師生分析，然后小組討論，推理分析得到盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型。 提問(wèn)學(xué)生，師生共同用科學(xué)語(yǔ)言表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 學(xué)生：體會(huì) ? 粒子散射實(shí)驗(yàn)中用到科學(xué)方法；滲透科學(xué)精神（勇于攀登科學(xué)高峰，不怕苦、不怕累的精神）的教育。 ★ 教學(xué)用具： 投影片，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備 ★ 課時(shí)安排 1 課時(shí) ★ 教學(xué)過(guò)程 （一）引入新課 講述：湯姆生發(fā)現(xiàn)電子，根據(jù)原子呈電中性，提出了原子的葡萄干布丁模型。 新課程學(xué)習(xí) 18． 2 原子的核式結(jié)構(gòu)模型 ★新課標(biāo)要求 （一）知識(shí)與技能 1．了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷史過(guò)程及 各種模型建立的依據(jù)。 （ 2）通過(guò)對(duì)氫
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