初中生物教材解讀心得體會【精選5篇】-文庫吧在線文庫
【正文】 價值觀。 情感、態(tài)度和價值觀相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透，共同構(gòu)成個體的人格素養(yǎng)。 新課標要求教師應該轉(zhuǎn)變教學理念： 新課標要求學生主動、合作、探究式的學習方式。教育必須培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力擺在突出位置已是勢在必行。比如在學習 “ 人體對信息的感知 ” 時：球場上的運動員是通過身體的哪些器官外界獲取信息的 ?眼球的附屬結(jié)構(gòu)分別對眼球的具有什么作用？生活中有哪些常見的傳染性眼病 ?這樣預防這些傳染性眼病 ?小孩翻 “ 白眼 ”“ 白眼 ” 是眼球的什么結(jié)構(gòu)呢？光線強時瞳孔怎么變化？光線弱時瞳孔怎么變化？黑眼睛和藍眼睛又是怎么一回事呢？外界一束光線在到達視網(wǎng)膜前，必須經(jīng)過哪些結(jié)構(gòu)？等等問題，學生平時經(jīng)常遇到 的困惑問題，在課堂上經(jīng)過討論、爭論、在老師幫助解決了，學生的那種成就感溢于言表。新課改教師要先行。 一、教材分析 初中《生物學》，在原有的基礎(chǔ)上，曾填了新內(nèi)容，圖像更加立體化，是學生生有更加清晰的印象，如，知識方面：強化了重要概念。 需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關(guān)心愛護學生。在教學過程中要把學生當做朋友。首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對生物概念規(guī)律的模糊感。然后再通過模擬動畫，讓學生認知這些植物在當?shù)厣鷳B(tài)中所扮演的角色，理解藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用及與人類的關(guān)系。比如，在講解 “ 木本植物莖的結(jié)構(gòu) ” 內(nèi)容時，筆者針對大家掌握內(nèi)部顯微結(jié)構(gòu)存在困難，用傳統(tǒng)實驗方法不利于觀察，口頭講 解又往往不能奏效，這時筆者就采用了板書與顯微畫面投影相結(jié)合的辦法展開解說。概而括之，信息時代我們一定要與時俱進，要正確使用多媒體，使之將課堂知識展現(xiàn)得淋漓盡致。但是多媒體也不是萬能的，如果我們完全摒棄傳統(tǒng)教學而一味地代之以多媒體展示，那不僅會讓學生產(chǎn)生審美疲勞，而且會造成 師生對多媒體的依賴心理，導致沒有形象展示就不能想象，因此我們用多媒體一定要注意以下原則： 不要事事都用多媒體展示，就初中生物來說，筆者認為多媒體展示的重點在微觀知識形象化及豐富多彩的自然世界認知。比如，在教學 “ 細胞分裂 ” 時，學生無法跟進文字描述來想象微觀生物現(xiàn)象，筆者就用多媒體給大家播放了細胞分裂的模擬動畫資料，有動畫，有講解，學生學得興致盎然，很快就 進入了知識情境中。從這個知識范疇來講，只用枯燥的文字和靜態(tài)的圖片來呈現(xiàn)知識顯然是蒼白無力的，根本不能滿足學生對知識生成過程的認知和理解。同時生物學以技術(shù)應用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng)新性。從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的。引導學生先將問題進行分類，確定觀察、探究的順序，討論出科學、可行的實驗方案進行探究，再分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。新教材用陳述句來描述概念的內(nèi)涵，教材強調(diào)改進探究指導（如多提供可供選擇的實驗材料）；加強科學方法的提煉和總結(jié)；等等，以提高探究活動可行性 。本次培訓凝聚了眾多教育專家和教育戰(zhàn)線的廣大教師，教研員，教育行政領(lǐng)導的心血和智慧。學生的生活經(jīng)驗是無形的課程資源。在以后探究過程中由學生自己提出問題，然后作出假設，并通過觀察、實驗和調(diào)查等手段獲得證據(jù)和事實。 教育的藝術(shù)在于能激發(fā)出學生心靈的感情，而且這種工作做得愈細致，愈有感情，從孩子心靈深處涌出的力量便愈大。 初中生物教材解讀心得體會精選篇 2 本次參加學校組織的生物新課標及新教材培訓，經(jīng)過老師們兩周的新課程培訓及自己在實際 教學中的實踐，結(jié)合對新課標、新教材的重新學習和認真總結(jié)，本人感觸頗深，具體心得總結(jié)如下： 理解新課標的設計理念： （１）面向全體學生 （２）提高學生的生物學素養(yǎng) （３）倡導探究性學習。從橫向 上看，情感、態(tài)度、價值觀這 3 個要素具有相對的獨立性，它們描述了人的情意領(lǐng)域的完整
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