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正文內(nèi)容

五年級(jí)語文特級(jí)教師教學(xué)反思范文通用6篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)

  

【正文】 體現(xiàn)。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情較為高漲,課堂氣氛較為活躍。 五年級(jí)語文特級(jí)教師教學(xué)反思(篇 1) 這是日本作家夏目漱石的代表作《我是貓》,文章主要講述一只貓發(fā)現(xiàn)年糕,偷吃年糕后被粘住嘴巴,想盡千方百計(jì)都沒擺脫掉年糕,受到主人一家的嘲笑。作者借貓的遭遇,寄托了自己對(duì)弱者的同情。 當(dāng)然,本課教學(xué)中還存在很多不盡人意的地方。教學(xué)時(shí)以讀為本,通過默讀、輪讀、引讀、范讀、齊讀等形式多樣的朗讀,使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字,品析重點(diǎn)詞句,從而在讀中理解、在讀中感悟。 ” 方鍶嘉同學(xué)寫得更好: “ 大火燒身紋不動(dòng),嚴(yán)守紀(jì)律保家園。倘若五壯士沒有擰成一股繩,他們是絕對(duì)完成不了任務(wù)的。默寫的正確率非常之高。 學(xué)習(xí)第 2 自然段時(shí),我緊緊抓住 “ 拜訪 ” 一詞。學(xué)習(xí)賈島專心推敲詩(shī)句一段時(shí),我先讓學(xué)生默讀,圈出表現(xiàn)賈島認(rèn)真推敲的句子,認(rèn)真讀一讀,想象當(dāng)時(shí)的情景。如果都是按先感知故事內(nèi)容,再感悟哲理的順序進(jìn)行,方法就單一了,學(xué)生容易對(duì)課文失去新鮮感,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。)從而知道南郭先生能夠混的原因,再讀 “ 可是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。 課文練習(xí)一要求學(xué)生復(fù)述課文。其他的部分,學(xué)生可以抓住重要的詞語,進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述。仔細(xì)閱讀這篇課文,感覺比前面的《成語故事》要簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單之處在于 :三個(gè)成語故事的道理要在學(xué)習(xí)的過程中自己感悟,而本文的三個(gè)故事不僅情節(jié)簡(jiǎn)單,而且的最后都用精辟的語言把寓意揭示了出來,似乎不需要老師講過多的內(nèi)容。 五年級(jí)語文特級(jí)教師教學(xué)反思(篇 6) 教學(xué)前,看了看本單元的單元導(dǎo)讀, “ 學(xué)習(xí)本單元課文,體會(huì)課文豐富的情感,感受童年生活的情趣 ”這一句話躍入我的眼簾。以致我心中不斷地發(fā)出這樣的感嘆:一定要相信自己的學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。詩(shī)句通俗易懂。而在揭示寓意的時(shí)候,學(xué)生雖然能很快地找到表示寓意的句子,也能很流利地讀出來,甚至結(jié)合課文內(nèi)容也可以說出自己的理解。 ” 學(xué)生興趣很高,馬上積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,效果非常理想。首先,從整體上抓住課文的主要內(nèi)容:后羿射日 —— 嫦娥奔月 —— 期盼團(tuán)圓。 《嫦娥奔月》教學(xué)反思 《嫦娥奔月》是一篇神話故事。 學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》,讓學(xué)生讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會(huì)吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿 ?引導(dǎo)他們理解句子: “ 戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。當(dāng)學(xué)完下一個(gè)自然段時(shí),再問: “ 各位,現(xiàn)在,你們知道了事情的真相,還覺得賈島可笑么?為什么? ” 課堂上,教師通過營(yíng)造寬松的交際氛圍,就能使學(xué)生進(jìn)入逼真的教學(xué)情境,他們的心靈就能得到解放,表達(dá)也就靈動(dòng)起來。鳥宿池邊樹,僧推月下門 ???” 具體的 .語境里學(xué)生真正的理解
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