五年級(jí)語(yǔ)文特級(jí)教師教學(xué)反思范文（通用6篇）(文件)
【正文】 學(xué)方法。 ” 通過(guò)比較三個(gè)句子：（戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。 ” 所以最后南郭先生只好逃走。講了美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人。復(fù)述可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解， 可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，可以積累課文中規(guī)范化的語(yǔ)言文字。復(fù)述第五自然段的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，特別是抓住人物的動(dòng)作，盡可能運(yùn)用文中的原句，因?yàn)檫@是故事最精彩、最扣人心弦的部分，作者通過(guò)一系列的 `動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)、逼真地刻畫(huà)了人物形象。 《讀書(shū)莫放 “ 攔路虎 ” 》教學(xué)反思 這是五年來(lái)他們語(yǔ)文課本上出現(xiàn)的第一篇獨(dú)立閱讀課文，本課介紹讀書(shū)方法的，告訴學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中不要放過(guò)攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書(shū)更有成效。但從這一課中我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自學(xué)能力還有待提高，思考不夠深入細(xì)致。于是，課就這樣進(jìn)行了。但是，我們 知道，故事所要揭示的道理已經(jīng)不能再局限在課文中，局限在幾個(gè)動(dòng)物的身上，它要求學(xué)生深刻理解，和生活實(shí)際相結(jié)合。于是我以 “ 結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)我的心情，感悟追求的樂(lè)趣和積極向上、樂(lè)觀(guān) 自信的生活態(tài)度。在學(xué)生熟讀成誦之后，我讓學(xué)生思考：課文中的我做了些什么？想了些什么？你怎樣看待 “ 我 ” 的這個(gè)夢(mèng)？以此讓學(xué)生整體把握課文。 。 在巡視的過(guò)程中我不斷地發(fā)現(xiàn)了驚喜。由于課文的 39。我突然認(rèn)識(shí)到：學(xué)課文就要遵循一定的規(guī)則，不能太過(guò)簡(jiǎn)單地看待看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)是虛的，是無(wú)效的。故事情節(jié)自然沒(méi)有問(wèn)題，因?yàn)橹魅斯际菍W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物（狐貍、蟬、狼），而且這些故事在學(xué)生還沒(méi)有入學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)被當(dāng)做睡前故事聽(tīng)過(guò)許多遍了。 《伊索寓言》教學(xué)反思 由于教學(xué)進(jìn)度上和同規(guī)班級(jí)差了兩課時(shí)，所以打算今天一節(jié)課把《伊索寓言》上完。所以在一開(kāi)始學(xué)課文時(shí)，我請(qǐng)不放攔路虎的學(xué)生介紹自己的做法以及這樣做的好 處，請(qǐng)他們談完之后，我進(jìn)行總結(jié)，然后問(wèn)他們： “ 想不想像他們那樣成為沒(méi)有攔路虎或者很少碰到攔路虎的人？ ” 學(xué)生都說(shuō)想，接著我就說(shuō)： “ 書(shū)上就告訴了我們很好的方法。要求學(xué)生按照原文來(lái)復(fù)述，表現(xiàn)意境的美。課文的第五、第六自然段，是課文的重點(diǎn)部分，可以要求學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)述，而其他的部分，可以要求學(xué)生抓住重要的詞語(yǔ)、句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。故事淺顯易懂，妙趣橫生。 學(xué)習(xí)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》，則從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)： (l)張僧繇畫(huà)的龍為什么不 “ 點(diǎn)睛 ”?(2) 后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛 ?(3)“ 點(diǎn)睛 ” 的結(jié)果怎樣 ?逐題討論，指導(dǎo)朗讀；啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。接著展開(kāi)想象：如果你是圍觀(guān)的人，你怎樣想？又會(huì)怎
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