高校教師崗前培訓(xùn)計劃5篇-文庫吧在線文庫
【正文】 法，高校教師及權(quán)利義務(wù)，認識高等教育法的價值，從而能自覺研究、宣傳和貫徹高等教育法，維護高校、高校教師的合法權(quán)利，自覺履行高校教師義務(wù)。教育心理學是心理學與教育形結(jié)合的產(chǎn)物。在備好課之后應(yīng)根據(jù)學生及課程的特點選擇合適的講授法、問答法、討 論法、閱讀指導(dǎo)法等教學方法開始課堂教學。我充實了教育知識的相關(guān)內(nèi)容，明確了高校教師應(yīng)肩負的使命，正確認識到高校教師應(yīng)達到的基本要求，學習了保障高等教育的法律法規(guī)，深入思考了做為高校教師應(yīng)有的教師職業(yè)道德，掌握能使教學效果事半功倍的教育心理學，同時，我也在教學實踐上有了一定的而進步，我相信，這一個月 所學必將大大有助于我以后的高校教師工作崗位，并因此發(fā)光發(fā)彩。第三，教師是管理者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應(yīng)了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。 對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，學校領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實際行動來為文中做貢獻，實現(xiàn)自身價值。一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要擁有 扎實的專業(yè)知識，廣泛深厚的文化科學基礎(chǔ)知識、全面深刻的心理知識，而且在生活中要多向有成功經(jīng)驗的資深教師學習，不斷充實自己，本著對每一位學生負責的態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、上好每一節(jié)課，保質(zhì)保量地完成教學工作任務(wù)。第三，輔導(dǎo)員是父母。 學校組織這次崗前培訓(xùn)就像是一面旗幟，無論在思想、行動上，還是實踐工作上都給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。老師們談到了當代教師肩負重任，角色特別這使我感到我們身上的責任重大，教師是文化的傳遞者。通過學習教育學、心理學使我們懂得應(yīng)了解不同學生的心理特點，心理困惑，心理壓力等，及時給予幫助和排解培養(yǎng)他們健康的心理品質(zhì)。 其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對內(nèi)容進行安排，列出提綱。 再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。有的學員講得比較好，使我更加認識到教師應(yīng)該在選材，備課，板書等各方面做到精益求精，綜合運用多種教學法貫穿新的教學理念，讓學生從理論上和實踐上掌握更多的知識。 其次，注重效率和公平。 總之，培訓(xùn)期間感悟非常多，相信各位新同事也有同感。 第四，注重 “ 以心傳心 ” 。 高校教師崗前培訓(xùn)計劃 【篇 5】 8月 17日至 28日，作為廈門大學嘉庚學院新錄用的專任教師，我們接受了學院組織的一系列崗前培訓(xùn)，以下是培訓(xùn)后的一些學習感悟。教師僅僅只有一個專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識，而且，這些知識最好通過教學加以系統(tǒng)化，加以完善。許多老教師的教學經(jīng)驗，充分地證明了這一點。 作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功。老 師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點。 “ 學高為師，身正為范 ” 這句話，它將成為我的行動指南，并時刻提醒我未來的人生道路該如何邁步。所謂 良師益友 ，就是強調(diào)輔導(dǎo)員和學生要 交心 ，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一 樣。 學高為師，身正為范 也是這個意思，學生受教育的過程實際也是一個人格完善的過程， 對于輔導(dǎo)員而言，人格力量是無形的、不可估量的。 首先，在教學方面。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。另外，培訓(xùn)指導(dǎo)老師強調(diào)，在新課程改革的背景下，各位新老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。 在培訓(xùn)中，幾位老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：首 先，教師是文化的傳遞者。實際課堂的教學與詳案設(shè)計的偏差就成為了教師審視自身教學效果和改進教學方式方法的重要依據(jù)。 在教學技能方面： 在美國教育家杜威提倡的以學生、經(jīng)驗、活動中心為重點的現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，我們的高校課堂教學應(yīng)重視學生的主體性、積極性和個性以及學生已有的知識經(jīng)驗展開課堂活動。所以加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，既是人民教師的沖高職責和時代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，把學生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和接班人具有深遠的意義。在這個法制的世界里，任何一項工作都需要法律的保障和約束，高校教師所屬的高等教育也不例外。因此，高校教師的使命應(yīng)當從 “ 學生、社會、國家 ” 三個層面來談。不僅僅要求老師課時備課，還要善于在長期的教育教學中進行總結(jié)和積 累，只有這樣才能提高自我的業(yè)務(wù)水平。 第五，教師是朋友。 “ 師者，所以傳道、
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