關(guān)于觀摩課心得體會(huì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 中，平等的師生關(guān)系和開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，有力地支撐了這種積極的氛圍，形成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)獲取，充分暴露自己的思維過(guò)程。在這次活動(dòng)中，十位做課老師很好的展示了自己個(gè)性 與特點(diǎn)，綜合起來(lái)，我主要學(xué)習(xí)一下幾點(diǎn)： 第一， 注重詞匯的發(fā)音教學(xué)是大勢(shì)所趨。在我自己的課堂上，我也會(huì)使用一些方便的游戲來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但學(xué)生的注意力仍然會(huì)在最后十分鐘特別分散，如何能夠時(shí)刻牽引學(xué)生的注意力也是我最近一直研究的一個(gè)問(wèn)題。自從有了這樣先進(jìn)的設(shè)施，我的確感覺(jué)備課的負(fù)擔(dān)小了。上大學(xué)的時(shí)候我們的閱讀課分為精讀和泛讀，其目的是不同的。而更多的老師是怎樣的呢 ?當(dāng)把指令或任務(wù)下達(dá)給學(xué)生的時(shí)候，會(huì)問(wèn)一句 “clear ” ，也許是由于師生間沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間合作的默契吧，很明顯很多學(xué)生并不明白老師的指令，于是老師會(huì)下意識(shí)的再問(wèn)一句 “yes ”, 當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這句話時(shí)，好像是受了哪種提醒，也異口同聲的回答 “yes.” 。順順雖然沒(méi)有完全痊愈，但是我覺(jué)得觀摩課是很好地了解孩子在幼兒園情況的好機(jī)會(huì)，還是早上帶順順去幼兒園參加了。兩三個(gè)小朋友答好后，開(kāi)始戶外活動(dòng)階段。實(shí)在沒(méi)辦法，小球就小球了，按照游戲規(guī)則，要騎著球運(yùn)送小布偶到另一邊的大箱子里，箱子里的布偶有各種動(dòng)物，順順在這邊又開(kāi)始挑挑撿撿了，在我的督促下運(yùn)送了一個(gè)過(guò)去，回來(lái)又開(kāi)始挑，還主動(dòng)為別的小朋友挑布偶 ，可是人家根本就不需要。如何引導(dǎo)孩子，需要很高的智慧，如果僅僅為了孩子能暫時(shí)地獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而指導(dǎo)她一意爭(zhēng)先的話，可能會(huì)抹殺孩子本來(lái)很好的性格，也不利于培養(yǎng)她好的性情。我不得不嘆我這當(dāng)媽的還不如三歲半的女兒。在唱歌做操的過(guò)程中，還和旁邊的小朋友通過(guò)眼神和表情互動(dòng)。一會(huì)，我提示順順可以去做醫(yī)生給娃娃看病。 總的來(lái)說(shuō)，有爭(zhēng)議也是一種進(jìn)步。在專(zhuān)家與觀眾互動(dòng)的環(huán)節(jié)，大家意見(jiàn)很是不同，那我們到底應(yīng)該把閱讀課定位在什么方向上，我還是有點(diǎn)迷茫。在這次活動(dòng)中，張紅霞老師在做課時(shí)沒(méi)有使用課件，充分發(fā)揮了自身的教學(xué)技能，仍然使整個(gè)情境呈現(xiàn)于課堂，并且豐富了板書(shū)。任老師在一上課就先用手指操來(lái)拉近和學(xué)生 的關(guān)系，及時(shí)的喚起學(xué)生的注意
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