蘇科版初中物理第五章物體的運動單元教案5-文庫吧在線文庫
【正文】 生觀察與思考下面問題。引出平衡態(tài)的概念，進行新課教學。運用二力平衡條件解釋 物理 現(xiàn)象時，往往同時要用到相互作用力的 知識，在表達過程中要注意發(fā)展學生的邏輯思維能力。 第五章 物體的運動復習教案 [課題 ]：二力平衡 [教學目標 ] 1． 知識目標 : （ 1） .知道什么是力的平衡和二力平衡的條件。 3． 情感目標： 二力平衡條件是從實驗中總結出來的，在 教學過程 中應注意培養(yǎng)學生樹立用實驗方法解決 物理 問 題的思想，對待實驗實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W作風。 方法 2 ： 現(xiàn)象引入 課堂演示：靜止在桌面上的物體、勻速行駛的電動汽車 或錄像片段： 在平直軌道上勻 速行駛的火車、勻速步行的學生、靜止在地面上的汽車 提出問題：上述物體保持靜止狀態(tài)和做 勻速直線運動是否受到外力？請你再舉 出幾個靜止和做勻速直線的物體，分析它們受到的力。 木板是否靜止？木板靜止時受到的兩個拉力的大小有什么關系？方向有什么關系？ 把木板扭轉一下，使兩個力的作用線不在同一直線上，木板還能靜止嗎？重新平衡后，兩個力的方向有什么特點？ 在細線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，木板還能靜止嗎？ 任選其它兩個孔重復上述實驗。 2） 靜止在桌面上的茶杯。 [課題 ]： 力和運動的關系 [教學目標 ] 知識與技能 通過邏 輯推理概括出牛頓第一定律的內(nèi)容 ； 通過日常生活中的一些事例和觀察實驗現(xiàn)象，明確什么是非平衡力，什么是物體運動狀態(tài)的變化，理解力與運動的關系。 人們從公元前 300多年的古希臘亞里士多德時代一直到伽利略誕生的 16世紀，二千年來人們一直抱著這樣的觀點。K] 伽利略的推理和笛卡兒的補充： 300多年前，意大利的科學家伽利略對類似的實驗進行了分析 ，并進一步通過推理得出： 在理想情況下，如果表面絕對光滑、物體受到的阻力為零，它的速度將不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去． 伽利略敢于糾正前人的理論，用豐富的想象和科學 的推理建立了新的力和運動的關系 ． 法國科學家笛卡兒進一步補充了伽利略的推論： 如果物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運動方向也不變． 英國的科學家牛頓總結了伽利略等人的研究成果，概括出了力和運動關系的一條重要規(guī)律，牛頓第一定律 (Newton′ sfirstlaw of motion)： 一切物體在沒有受到力的作用時，總 保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)． 牛頓第一定律的得出，對同學們有什么啟示嗎 ? 牛頓第一定律的產(chǎn)生經(jīng)過了幾代人的努力，我們應該學習科學家們刻苦鉆研的精神，為科學的發(fā)展作出我們的努力． 牛頓第一定律能用實驗來驗證嗎 ? 牛頓第一定律說的是物體沒有受到力的作用時的情況，但我們周圍的物體都要受到力的作用，因此不能用實驗來直接驗證．雖然現(xiàn)在我們還不能親自用實驗驗證牛
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