【正文】 怎樣善待生命是第二個(gè)◎要研究的主要問題。啟示我們：生命的價(jià)值，不僅在于實(shí)現(xiàn)個(gè)人的幸福，還在于為別人創(chuàng)造幸福，為社會(huì)履行責(zé)任，做出貢獻(xiàn)；實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從自己的崗位做起，從日常點(diǎn)滴做起。在改革開放、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過程中，一些人在生命的價(jià)值問題上存在模糊的認(rèn)識(shí)甚至產(chǎn)生一些錯(cuò)誤傾向，如享樂主義、拜金主義、功利主義、個(gè)人主義等。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)把說理與舉例結(jié)合起來，應(yīng)把知名的先進(jìn) 模范人物的事例與身邊鮮活的小事例結(jié)合起來，應(yīng)把學(xué)習(xí)他人與自己的具體行動(dòng)結(jié)合起來。 知識(shí)要點(diǎn) 生命的含義。 第一，人的生命只有一次，具有惟一性、短暫性和不可重復(fù)性，因此，人最寶貴的東西是生命，無論是自己的生命還是他人的生命，我們都應(yīng)好好珍惜對(duì)待。男游客之所以會(huì)留下這個(gè)終身遺憾，一個(gè)重要原因就在于他在世時(shí)沒有全面領(lǐng)悟生命的含義。 過渡：以上都是別人對(duì)生命的解讀，那么，你們對(duì)生命的理解又是什么呢？請(qǐng)用一句話概括你對(duì)生命的感悟．并簡(jiǎn)要說明理由?？梢哉f，人的一生，為了更好地生存和發(fā)展，總是奮斗不息。 生命是什么？寶石，奮斗，堅(jiān)持，付出，歡樂，煩惱，多彩，播種，收獲?? （注意：以上內(nèi)容可根據(jù)上課時(shí)學(xué)生的發(fā)言和教 師的理解做臨時(shí)調(diào)整） 教師過渡：人們對(duì)生命的含義有不同的理解，對(duì)待生命的態(tài)度也不盡相同。面對(duì)突然而至的重創(chuàng)，桑蘭沒有沮喪，更沒有放棄生活、希望和追求，而是用她依舊明亮的目光和燦爛的笑容引領(lǐng)著人們走人了珍愛生命的信念中。 教師：張海迪、桑蘭等人對(duì)生命的態(tài)度有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？ 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第二個(gè)◎第一個(gè)◆第一個(gè)◇的問題。 教師：能舉出現(xiàn)實(shí)生活中善待他人生命的事例嗎？ 學(xué)生：略。 學(xué)校樓道 — 為了你和他人的安全，上下樓梯請(qǐng)勿擁擠。 教師總結(jié)：第一，人的生命只有一次，具有惟一性、短暫性和不可重復(fù)性，因此，人最寶貴的東西是生命，無論是自己的生命還是他人的生命，我們都應(yīng)好好珍惜對(duì)待。再次．愛護(hù)、尊重他人的生命。 知識(shí) 了解生命價(jià)值、人生意義的內(nèi)涵和表現(xiàn)。?? 教師：其實(shí)，剛才假設(shè)的這個(gè)人是一個(gè)真實(shí)的人．他就是很多人熟悉的前蘇聯(lián)作家一奧斯特洛夫斯基。 教師過渡：一百年前．身體高度殘缺的奧斯特洛夫斯基，把自己的生命和幸福完全建立在為社會(huì)、為國家做出貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，那么，在今天這個(gè)時(shí)代，我們又應(yīng)如何理解生命的價(jià)值和人生意義呢？這就是我們本堂課要學(xué)習(xí)和研究的主題。 學(xué)生：略。 資料組學(xué)生：通過各種形式演繹查閱的資料。 教師：從袁隆平的“幸福觀”中，你們能解讀出怎樣的生命才是美好的，怎樣的人生才是有意義的嗎？ 學(xué)生：討論回答。 教學(xué)重難點(diǎn) 在平凡崗位上創(chuàng)造生命的價(jià)值． 知識(shí)要點(diǎn) 。因此．今天，讓我們一起來探討：怎樣實(shí)現(xiàn)人生意義？如何創(chuàng)造生命的價(jià)值？ 怎樣實(shí)現(xiàn)人生意義（板書） 教師過渡：有的人總認(rèn)為，偉人之所以偉大，那是因?yàn)樗麄冏隽撕芏囿@天動(dòng)地、名垂青史的大事。歷史巨人毛澤東不異出身于平凡的農(nóng)民家庭嗎？被稱為“英國戲劇之父”的莎士比亞在 20歲時(shí)，不是靠當(dāng)劇場(chǎng)雜工謀生嗎？前面提到田中耕一先生、北大副校長(zhǎng)季羨林先生不也是堅(jiān)持做著最平凡的事情、嗎？所以，請(qǐng)不要為自己的平凡而感慨，更不要對(duì)平凡工作不屑一顧。 讓我們一起來看看徐虎本人和其他人是怎樣看待和評(píng)價(jià)他的工作的。 學(xué)生：李素麗，孟二冬，王順友，朱和平?? 教師：我國古代思想家老子說：“九層之臺(tái)，起于累土．千里之行，始于足下。 教師過渡：在徐虎等先進(jìn)典型人物的身上．我們發(fā)現(xiàn)，他們?nèi)松鷥r(jià)值的實(shí)現(xiàn)，不僅僅是能夠在平凡崗位上做好“分內(nèi)事”、“平凡事”，還在于他們能夠熱心為他人、為社會(huì)服務(wù)，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn) 人生的意義． （二）熱心為他人、為社會(huì)服務(wù)，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)人生的意義 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二目第一個(gè)◎第二個(gè)◆的材料。 教師：桂希恩為防治艾滋病所做的努力，首先將引導(dǎo)老百姓和社會(huì)正確認(rèn)識(shí)艾滋?。浩浯?，喚起社會(huì)對(duì)艾滋病患者的關(guān)心幫助以及對(duì)防治艾滋病事業(yè)的支持或參與，推動(dòng)了中國防治艾滋病 事業(yè)的發(fā)展，再次，桂希恩在艾滋病面前表現(xiàn)出的巨大勇氣和高度責(zé)任感，對(duì)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成將起到積極的促進(jìn)作用。 (2)王順友通過無私奉獻(xiàn)來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。 小結(jié) 通過這節(jié)課，我們追尋了偉人的足跡，解讀了眾多先進(jìn)模范人物的人生軌跡，我們可以清晰地 感受到，無論從事什么職業(yè)，無論堅(jiān)守什么崗位，只要胸懷理想，腳踏實(shí)地，求真務(wù) 實(shí)，奮發(fā)有為，在任何平凡的崗位上都能創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)．只要熱心為他人、為社會(huì)服務(wù)，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，就能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。（ 2） 努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，全面提高自身的素質(zhì)。 （一）實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，要從現(xiàn)在做起，從小事做起。（ 2)當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，沒有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，即使進(jìn)人社會(huì)也不會(huì)適應(yīng)社會(huì)的需求，也難以真正實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，甚至還可能成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。 教師：教材上“新世紀(jì)里，一不小心你就成了文盲”這句話給我們的學(xué)習(xí)提出了什么新的要求？（教材第二目第二個(gè)◎第二個(gè)◆第一個(gè)◇下的內(nèi)容） 學(xué)生：思考回答 教師：看來，社會(huì)對(duì)我們的要求是越來越離了，一不小心，我們都可能成為某些方面的文盲。 請(qǐng)閱讀教材第二目第二個(gè)◎第二個(gè)◆第二個(gè)◇的內(nèi)容。其次，應(yīng)認(rèn)真度過生命中的每一天，掌握科學(xué)文化知識(shí)，為將來更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值做準(zhǔn)備．再次，為了將來更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，中學(xué)生還必須全面提高自身素質(zhì)．其中很重要的是堅(jiān)持正確的人生價(jià)值取向。 教師：請(qǐng)結(jié)合事例與同學(xué)討論：沒有正確的人生價(jià)值取向，就不能真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。但能否說努力學(xué)習(xí)了和掌握了本領(lǐng)就一定能很好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值呢？ 步驟二：比一比 想一想 學(xué)生：思考、討論、回答問題。（ 3)我國目前的義務(wù)教育只有九年，進(jìn)人高中特別是上大學(xué)后學(xué)習(xí)費(fèi)用將越來越高，盡早進(jìn)人社會(huì)工作，既可以盡早減輕家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，還可以盡早回報(bào)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。給各組５分鐘的自由討論時(shí)間，然后各組選出 3個(gè)學(xué)生代表本組和對(duì)方組進(jìn)行５分鐘的自由辯論，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，本組的其他成員也可做適當(dāng)補(bǔ)充。 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第二個(gè)◎第一個(gè)◆第二個(gè)◇的問題。 教學(xué)重 難點(diǎn) 要靠今天的努力和將來的工作來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。 (3)王順友在長(zhǎng)期的堅(jiān)守中實(shí)現(xiàn)了人生意義．一個(gè)人做點(diǎn)好事不難，難的是一輩子做好事。 教師：王順友是怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的？并舉例說明。他，堪稱中國防治艾滋 病問題的標(biāo)志性人物之一，他，是我國第一個(gè)發(fā)現(xiàn)河南艾滋病高危區(qū)的人，在他的促進(jìn)下，河南上蔡縣 文樓村成為全國第一個(gè)可以免費(fèi)接受艾滋病治療的村子。無論是徐虎，還 是朱和平、孟二冬。 — 徐虎 徐虎在平凡的工作中做出不平凡的成蜻。 教師：徐虎是怎樣創(chuàng)造生命價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人生意義的？ 學(xué)生：略。 2．從學(xué)生交上來的演講稿中篩選出 46 篇，讓作者在本堂課上演講，并由學(xué)生評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝者 2一 3名，并給以點(diǎn)評(píng)。 漫畫二：一位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一個(gè)剛分進(jìn)該單位的大學(xué)生說：“組織準(zhǔn)備安排你先到基層鍛煉一年”，大學(xué)生不滿地回答“我從小立志做大事，到基層去不能實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。 （二）生命的美好不僅應(yīng)該表現(xiàn)為個(gè)人生活幸福、美滿，還應(yīng)該表現(xiàn)為主動(dòng)關(guān)心、幫助他人，為社會(huì)履行責(zé)任，為國家和人民作出貢獻(xiàn) 教師：對(duì)于生命價(jià)值、人生意義，不同的人有不同看法。 由此可見，生命的美好和人生的意義不僅僅在于生命的長(zhǎng)度，還在于積極面對(duì)生命，力所能及地關(guān)心、幫助他人。你們也有過這樣的幸福體驗(yàn)嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第三個(gè)◎第二個(gè)◆第二個(gè)◇的問題。 教師：首先請(qǐng)調(diào)查組的同學(xué)展示他們調(diào)查的結(jié)果，看看在我們中學(xué)生的眼里．究竟什么是幸福？怎樣創(chuàng)造幸福？ 調(diào)查組學(xué)生：展示和講解調(diào)查結(jié)果。 學(xué)生教師一起齊讀： 人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次。 教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備 在第一課時(shí)結(jié)束時(shí)布置一個(gè)課外研究性學(xué)習(xí)作業(yè)．將全班分成 2個(gè)大組，一個(gè)調(diào)查組，一個(gè)資料組。善待生命，不僅表現(xiàn)在身體健康和身處順境之時(shí)，還應(yīng)表現(xiàn)在有身體缺陷和身處逆境之時(shí)。 學(xué)生：略． 提示，可引導(dǎo)學(xué)生從在學(xué)校、家里、社會(huì)等幾個(gè)方面來梳理善待生命的具體舉措。這些看法對(duì)嗎？為什么？ 學(xué)生：討論發(fā)言。 可將學(xué)生分成 4 一 6 人一個(gè)小組．進(jìn)行協(xié)商合作學(xué)習(xí)，并 將各個(gè)小組寫的警示語在全班展示。還有許多人也想做到珍惜生命，但他們卻不能夠了，他們?cè)谲嚨?、病魔、工傷的各類事故中獻(xiàn)出了寶貴的生命，如果他們能夠善待生命，就不會(huì)喝那么多的酒去騎車．如果他們能