【正文】 。 一 生命的含義 教師：游客在海嘯即將無情奪去其生命之時，終于明白和休會到了生命的可貴，可惜為時已晚。 學(xué)生：略。學(xué)生回答時，可請一位學(xué)生將其答案的關(guān)鍵詞寫在黑板上。因為，學(xué)習(xí)時．為一個高分?jǐn)?shù)需要不斷奮斗。因為堅持，人學(xué)會了說話、走路．因為堅持．我們逐漸長大成熟．因為堅持，無數(shù)困難在你面前知難而退；因為堅持，辛勞和汗水換來了勝利，因為堅持??可見，生命離不開堅持，生命需要持之以恒。生命究竟是什么？“人”字究竟蘊涵著怎樣的深意？這是千百年來人們一直在思考的問題，今天，在這里，我們也在思考，不一定要求得到一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，因為，我們處在一個多元的時代和多元的社會，因此，對生命的理解是多元而豐富多彩的，也是不斷發(fā)展的。 二 怎樣對待生命？ 多媒體展示圖片（也可直接展示圖片）并配其事跡介紹：微笑的桑蘭 桑蘭，原國家女子體操隊隊員，曾在中國體操隊享有“跳馬冠軍”的美譽，并獲得過多項榮譽。 教師：從跌倒的那一刻起，便不再有體操冠軍，不再有平靜輕松的生活，甚至也很難再有無拘束的奔跑和行走，可 17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水，她說 ：“別難過，我會做個對社會有用的人。善待生命，絕不放棄，正是桑蘭讓所有的人感動且展撼之處。其中，張海迪是一個在我國很有 影響的善待生命的典型人物。 教 師：善待生命，身殘志堅，自強不息，奮斗不止，頑強拼搏??，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。 總之，無論到了什么時候，都要善待生命．無論到了什么地方，都要有好好活下去的想法，無論碰到什么不順心的事情，都要想一想 — 活著，真好！ 教師過渡：善待自己，是善待生命的最基本條件。請同學(xué)們以“善待他人生命”為題，寫一句警示語。 警示語示例： 公共場所 — 為了他人的生命健康．請勿吸煙。 教師過渡：有人說，生命是自己的，怎樣對待是個人私事，與別人無關(guān)。那么，為什么要善待生命呢？這是我們本堂課要研究的第三個問題。第三 ，一個人對生命的態(tài)度，對自我生命的 意 識和珍視他人生命的情感，是衡量一個人的文明程度的重要標(biāo)志．也是衡量一個社會文明程度的重要內(nèi)容。 教師：珍惜愛護生命，首先，應(yīng)學(xué)會依法保護自己的健康權(quán)。 小結(jié) 世界是多元的，生命是多彩的。 板書設(shè)計或教學(xué)反思 第 2 課時 面對生命的思索（下） 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價值觀 體會人生的意義，樹立正確的人生價值取向。 知識要點 ：既 實現(xiàn)個人幸福，又為社會盡到責(zé)任，做出貢獻，成為有益于社會和國家的人。 要求社 會調(diào)查組的數(shù)據(jù)應(yīng)翔實可靠，資料組查閱的人和事應(yīng)具有典型性、感染力． 教學(xué)過程 導(dǎo)入 、展開 教師：同學(xué)們，讓我們來設(shè)想這樣幾種人生狀況可能出現(xiàn)的結(jié)果。 教師：從生命的長度看，奧斯特洛夫斯基的生命是短暫的，但從生命的質(zhì)量，奧斯特洛夫斯基的人生又是特別有意義的。 學(xué)生：略。那么，怎樣才算幸福呢？ 學(xué)生討論回答：略 教師：從圖表中，我們可以看出，首先，在我國．不同年齡階段的人的幸福感不同，相對來講，青年人的幸福感大于中年人和老年人．其次， 不同年齡階段的人產(chǎn)生幸福的原因不盡相同。 教師：從剛才調(diào)查組的同學(xué)展示的調(diào)查結(jié)果來看，我們中學(xué)生自有與其他人不同的幸福觀，這與中學(xué)生的年齡、生理、心理特點相適應(yīng)的．但同時我們也應(yīng)看到，中學(xué)生的幸福觀更多是以個人獲得生理和心理滿足為基礎(chǔ)的，即把為自己、為個人創(chuàng)造幸福作為的人生的目的。而這種愉悅感、欣慰感和成就感就是一種幸福體驗。 （一）生命的價值不僅在于為自己創(chuàng)造幸福，還在于為別人創(chuàng)造幸福后帶給自己更強烈的幸福體臉 教師過渡：每個人的生活狀態(tài)是不相同的，但每個人都想讓自己的生命美好，讓自己的人生更有意義。 教師：張穆然的生命盡管短暫（不到 18歲），但她卻表現(xiàn)出與病魔頑強拼搏的生命美．自己在病中卻盡自己最大努力去幫助別人、為他人創(chuàng)造幸福，表現(xiàn)出高尚的品德美．在與病魔的抗?fàn)幹?，她在幫助他人的同時也得到了很多人的關(guān)心幫助，是我們的社會顯現(xiàn)出一種互助美。 教師：袁隆平說自己是“幸福的老頭．，你能理解他的幸福嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第三個◎第三個◆第一個◇的問題， 學(xué)生：討論回答。 教師：剛才聽（或看）了很多感人的故事，對其中人物的生命價值和人生意義進行了分析。 板書設(shè)計或教學(xué)反思 第 3 課 時實現(xiàn)人生的意義（上） 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價值觀 樹立在平凡崗位上創(chuàng)造生命 的價值，熱心為他人、社會服務(wù)的愈識。（ 2） 熱心服務(wù)他人、社會，推動社會進步，實現(xiàn)人生的價值。” 教師：你贊同漫畫中的觀點？請說出理由． 學(xué)生：討論并發(fā)表自己的看法． 教師：剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己對漫畫中幾種觀點的看法，這些觀點的存在，說明在我們現(xiàn)實生活中還有很多人對于“怎樣實現(xiàn)人生意義”，即“實現(xiàn)人生價值的途徑”。 活動目的：體驗偉大源于平凡，體會生命的價值，立志從日常點滴做起，實現(xiàn)人生的意義。 因此，從這個意義上來說，偉大與平 凡應(yīng)當(dāng)是平等，人們沒有什么理由厚此而薄彼。只要能堅持不懈，腳踏實地去做，你就能在平凡的崗位上做 出不平凡的業(yè)績，創(chuàng)造出不平凡的人生價值。用“辛苦我一人，方便千萬家”。 — 江澤民 辛苦我一人，方便千萬家。 教師：徐虎正是在平凡的工作中做出不平凡的成績，受 到黨、國家和人民群眾的廣泛認(rèn)可、高度贊譽和極大崇敬． 教師：像徐虎這樣，在平凡的崗位上勤懇工作，努力創(chuàng)造自己人生價值的人還有很多，請列舉出來。 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第一個◎第一個◆第二個◇的問題。從個人的生命價值來看．徐虎等人不平凡的人生價值正是在自己平凡的崗位上，從平凡的點滴小事做起的。 學(xué)生：略。 教師：桂希恩為防治艾滋病所做的努力，對老百姓、對社會有何影響？ 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第一個◎第二個◆第二個◇的問題。你們還能舉出類似的例子嗎？ 學(xué)生：略。 教師： (1)王順友是在自己平凡的崗位上創(chuàng)造生命價值的?！岸煲簧硌?，夏天一身泥，身染重疾，拋家舍口，困難重重，但不論再艱再險，他都一一克服．不論再難再苦，他都默默堅持。 (4） 20 年來，王順友頑強地挑戰(zhàn)惡劣的生存環(huán)境和工作條件，跋山涉水，風(fēng)餐露宿，戰(zhàn)勝了各種艱難險阻，把黨的聲音和關(guān)懷傳遞到了大山深谷里的村村寨寨。 能力 提高中學(xué)生創(chuàng)造人生價值的實踐意識和實踐能力。中學(xué)生如何實現(xiàn)人生的價值。 教學(xué)過程 導(dǎo)入 在《在我生命中的每一天》伴奏下，教師走上講臺。 教師：小凱所做的這些事，看似小事，但卻是結(jié)合自己的實際情況做了力所能及的事悄，其身上體現(xiàn)出的尊老愛幼、關(guān)心幫助同學(xué)、熱愛勞動、專心學(xué)習(xí)的精神，既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們今天社會主義道德規(guī)范應(yīng)大力提倡的。 對這兩種看法，你們有何見解呢？請同意第一種觀點的舉起你的左手，同意第二種觀點的舉起你的右手。 正方：（ 1)人生在不同發(fā)展階段的主要任務(wù)不同，中學(xué)時期是人生學(xué)習(xí)和發(fā)展的寶貴時期，學(xué)習(xí)應(yīng)該是這個階段的主要任務(wù)。（只要言之有理皆可） 反方：（ 1)中學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的文化知識和自學(xué)能力，已經(jīng)能夠勝任社會的大多數(shù)工作，何況還可以一邊工作一邊根據(jù)現(xiàn)實需要進行選擇性學(xué)習(xí)。其實，這個辯題不僅僅是我們今天課堂上的即興之作，在我國廣大農(nóng)村，這確實是很多初中學(xué)生甚至小學(xué)生面臨的現(xiàn)實辯題．其實，客觀地講，那種“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的學(xué)習(xí)方式是不可取的，但認(rèn)為“只要上了 幾年學(xué)、會看報寫字、會算點賬就足夠了”的觀點也不對；過去認(rèn)為不識字的人才算文盲的觀念已不適應(yīng)現(xiàn)實的需要了，讓我們一起來看看聯(lián)合國教科文組織是怎樣給新世紀(jì)的文盲標(biāo)準(zhǔn)定義的。 （二）更好地實現(xiàn)人生價值，我們今天必須努力學(xué)習(xí)。其主要原因就在于人生價值導(dǎo)向不同，劉偉也曾有過 美好的人生追求，但在挫折之后．選擇了拜金主義、享樂主義和個人主義的價值取向，正是在這種錯位的價值觀的導(dǎo)向下，最終走向了犯罪道路．從周軍和劉偉的人生經(jīng)歷中，我們可以得出一個結(jié)論，那就是：中學(xué)生為了將來更好地實現(xiàn)人生價值，必須全面提商自身的綜合素質(zhì)，其中最重要的是堅持正確的價值取向。想一想，他們共同的人生價值取向是什么？ 學(xué)生：略。 小結(jié) 通過本堂課的學(xué)習(xí)，讓我們明確了作 為中學(xué)生應(yīng)該如何實現(xiàn)人生價