20xx北京版語(yǔ)文選修第3課火中的鳳凰-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 分析其表達(dá)效果。 鄭振鐸（ du243。 而今天我們將要了解中國(guó)的火鳳凰，看看他是如何重生的。 《火中的鳳凰》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 通過(guò)篩選、整合 梳理和賞鑒文本情節(jié)結(jié)構(gòu)， 把握?qǐng)?bào)告文學(xué)的新聞性、文學(xué)性。在中國(guó)，火鳳凰象征重生，代表著脫出困境獲得新生等積極的意義。從 “劫余 ”及 “鳳翔 ”兩章的筆墨、氣度來(lái)看，這篇作品規(guī)模宏大，氣勢(shì)開闊，詩(shī)情奔涌，文勢(shì)流蕩，如果它得以完篇，那么，像這樣巨制長(zhǎng)篇、境界高遠(yuǎn)不俗的報(bào)告文學(xué)作品，在當(dāng)代文壇上應(yīng)是罕見的 。 三、布置作業(yè) 《學(xué)習(xí)、探索、診斷》練習(xí)題 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 報(bào)告 文學(xué)，不但以真實(shí)的情景動(dòng)人，更以精彩的描寫 、 渲染環(huán)境、 扣人心弦，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)《火中的鳳凰》去感受老一輩文人執(zhí)著熱情的愛(ài)國(guó)之心，去體味中國(guó)解放所帶來(lái)的欣喜和振奮。他撿起這只小小墨蝶，放置在手掌上，它還帶著火焰的熱氣。戰(zhàn)事西移，日月失光。 四人小組交流，推薦同學(xué)發(fā)言。 但是他不知道，這并不是那火中 新生的鳳凰。 六、 拓展延伸 ，課后作業(yè) —— 培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷 查閱
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