20xx秋冀教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第12課雖有嘉肴ppt課件1-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)，相輔相成的。 ? 不同點(diǎn)： ? 前者是從教和學(xué)兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明教和學(xué)的關(guān)系：二者是互相促進(jìn)、共同提高的。 有較強(qiáng)的 邏輯性 。 語(yǔ)言特點(diǎn) 多使用 對(duì)偶句 ，讀來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。如果他能明白，可能表明你確實(shí)理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時(shí)就可以“知困”而“自強(qiáng)”。 即教人和學(xué)習(xí)是互相促進(jìn)的。大概，恐怕 不知 其 旨也 它的 文言句式 倒裝句 其此之謂乎？（賓語(yǔ)前置） 合作探究 文章如果壓縮成一句話，你會(huì)保留哪句？為什么？ 文章應(yīng)用“ 類(lèi)比手法 ”引出要闡述的觀點(diǎn)，講述了 “教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。 C、教然后知 困 古義 ：不通，理解不了。 《 尚書(shū) 所以“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的。 雖我至道，弗學(xué)，不知其善也。 文意疏通 （學(xué)習(xí)小組形式）以圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的形式，結(jié)合課文下注釋?zhuān)瑢⒔M內(nèi) 不能理解 的字詞勾畫(huà)出來(lái)。 知不足，然后 /能自反也； 知困，然后 /能自強(qiáng)也。n) 。有的用短小的生動(dòng)故事表明某一道理，有的氣勢(shì)磅礴、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，有的言簡(jiǎn)意賅、意味雋永，有的擅長(zhǎng)心理描寫(xiě)和刻畫(huà)，書(shū)中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻?！? 其 /此之謂乎？ 自由誦讀 讀準(zhǔn)字音 嘉 肴 （ ） 自 強(qiáng) （ ） 兌 命（ ） 學(xué) 學(xué)半（ ） 教學(xué)相 長(zhǎng) （ ） y225。 吃，品嘗 （味道）甘美 最好的道理 好，妙處 所以，因此 不通，理解不了。 所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。” 其此之謂乎？ 這話說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。 字詞歸納 通假字 《 兌 命 》 曰 兌，通“說(shuō)”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說(shuō)。 今義 ：增長(zhǎng)。 文章開(kāi)頭寫(xiě)“雖有嘉肴”有何作用？ 設(shè)喻類(lèi)比，引出 “ 雖有至
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