20xx秋人教版語文七上第26課小圣施威降大圣word教學設計-文庫吧在線文庫
【正文】 廣為流傳。 《西游記》不僅內(nèi)容極其豐富，故事情節(jié)完整嚴謹，而且人物塑造鮮活、豐滿，想象多姿多彩，語言也樸實通達。 2． 過程與方法 引導學生通過朗讀、默讀 整體把握課文內(nèi)容，抓住小說情節(jié)、人物形象、語言特色三個方面仔細研讀文章，充分調(diào)動學習的主動性，在合作、探究中深入把握這篇文章。 2．教學難點： 細心品味課文中描述的打斗經(jīng)過，體會其緊張中透著詼諧，語言妙趣橫生的特點，初步學習欣賞文學作品。 吳承恩自幼喜歡讀野言稗史，熟悉古代神話和民間傳說。 【 教學設計意圖： 補充文學常識，拓展學生的知識面。后來悟空意識到自己闖了大禍，于是重回花果山。 第三階段：孫悟空去了灌江口，變做二郎神，二郎神趕回來，二人又纏斗起來。 3．閱讀文章，結(jié)合文中具體的內(nèi)容，分析孫悟空和二郎神的人物特點。三次變化，都由孫悟空開始；變做的事物不同，二郎神的應對方法也不同。我相信，經(jīng)過努力，你們一定能夠成為生活中的美猴王。 ” 好像他真有意接替二郎神的位置似的。這個情節(jié)表現(xiàn)了孫悟空無所顧忌，沒什么成見的性格特點，而二郎 神則矜持，不肯紆尊降貴。 1．孫悟空的每一次變化 ， 二郎神都馬上找到了制服他的辦法 ， 作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？ 萬物相生相克 ， 恐怕無論孫悟空怎樣變 ， 二郎神也能馬上變作一個對付他的克星。 2．學生聽讀課文 (可以播放視頻文件，讓學生更直
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