3緊跟黨的腳步,做新一代的黨員-文庫吧在線文庫
【正文】 。這就是我 —— 一名共產(chǎn)黨員應該做的。我要時刻牢記共產(chǎn)黨員的宗旨，純潔思想，不斷錘煉黨性，不斷學習，深化認識，提高休養(yǎng)，秉公辦事，端 正態(tài)度，竭盡全力為群眾服務，緊跟黨的腳步，做新一代的黨員，為黨貢獻自己的一份力量。黨員始終要與人民全中同呼吸、共命運、心連心。人事工作中要依靠上級領導和全體教職工的力量，打開工作思路，提高工作效率。 ” 我們的力量之源到底在哪里。我是誰。我們要在平時的教育教學工作中，為人師表，守住清貧，樂于奉獻，有集體觀念，顧全大局，團結互助，勤懇踏實的做好自己的每一項工作，為學生們編織一個又一個的夢想。 明確方向，團結協(xié)作，找準定位 —— 開展黨的群眾路線教育實踐活動學習體會 XX 市查橋?qū)嶒炐W 劉瓊 深入開展群眾路線教育實踐活動，迫切要求我們弄清楚 “ 為了誰、依靠誰、我是誰 ” 問題。工作中，要充分發(fā)揮團結協(xié)作精神。 黨的群眾路線教育實踐活動，讓我們明確方向，團結協(xié)作，找準自身的定位，更好地干好本職工作，這樣才能無愧于人類靈魂工程師的美譽。如何服務群眾。其次，在工作中，要把人民是否滿意作為檢驗工作好壞的第一標準，群眾的意見是一把尺，虛心聽取群眾的意見，在批評與建議中吸取經(jīng)驗教訓。明確 “ 我是誰 ”這個問題對于我們教師來說非常重要。 作為老師 “ 依靠誰 ” ，我認為應從學生中來、到學生中去，把學生的健康成長作為工作的動力源泉 。 就像是 “ 我是誰，我從哪里來，我到哪里去一樣 ” ，已經(jīng)上升到了一個哲學的高度。在不同的位置，我扮演著不同的角色，而不同角色的背后都是相同的一個信念，我應該是有價值的，不管在祖國的哪一個角落，我都應該為自己的祖國，為祖國的人民貢獻出自己的力量。學生真誠的臉龐和執(zhí)著的眼神告訴我，他們覺得老師是神圣的，是可以帶給他們希望的。 “ 我是誰 ” 、 “ 為了誰 ” 、 “ 依靠誰 ” ，是新形勢下教師教育引導學生需要了解的問題之一。那就是投身于自己所從事的教育事業(yè)，一切為了學生。大會上，全體黨員開展了 “ 為了誰，依靠誰，我是誰 ” 的大討論。在工作中，要兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，備好課，上好課，批好作業(yè)，補好差。我是一個老師，一個低年級語文老師。我是一名普普通通的老師，教書育人是我的本職工作。對于一個教師而言， “ 為了誰 ” 當然更多的是為了所教的學生。 我是誰，就是視群眾為親人、把群眾當主人，始終擺正同人民群眾的關系。 教育實踐活動 “ 為了誰、依靠誰、我是誰 ” 大討論 查橋?qū)嶒炐W 吳紹軍 正確理解黨的群眾路線，是我們解決 “ 為了誰、依靠誰、我是誰 ” 問題之關鍵所在。我是誰。作為一名教師，一個中層，一名黨員，思考、回答這三個問題，實質(zhì)就是要牢記黨的宗旨和作風，切實增強為廣大師生服務的公仆意識。我理解為在教育教學中，要從學生中來，到學生中去。只有弄清楚 “ 我是誰 ” ，才能更好地認清自己、定位自己；只有把學生、家長、學校放在心中最高位置，把智慧的增長和本領的增強深深扎根于教育教學創(chuàng)造性實踐之中，才能更好地改變自己、提升自己。 三、 “ 我是誰 ” —— 教師隊伍里的一名黨員 “ 我是誰 ” 。在社會上，我時刻以黨員的標準嚴格要求自己，與社會群眾和諧相處，倡導積極樂觀、健康向上的生活。在學習了微型黨課材料和相關資料后，對于這三個問題該如何
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